# Animation — panduan mentor Draf operasional, 2026-11-04. 32 sesi × 60 menit per program. Contoh berupa resep dan ilustrasi, belum dirakit sebagai berkas aplikasi atau diuji di perangkat kelas. Persiapan: SMP: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. SMA: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Alur mengikuti jenis dan tugas setiap sesi; lihat estimasi sesi. Estimasi awal perlu diuji mentor, bukan waktu terukur. ## SMP · Pemula Prasyarat: Tidak memerlukan pengalaman animasi. Mulai dari antarmuka, sumber proyek, satu perubahan pose atau properti, playback, dan penyimpanan; mentor menyesuaikan bantuan perangkat. Batas tugas: 32 sesi × 1 jam per program; empat proyek × delapan sesi. Onboarding digabung dengan prinsip animasi pada bola memantul; proyek berikutnya ekspresi tubuh, siklus jalan, dan cerita tiga beat 3–5 detik. Satu figur sederhana, satu prop, kamera tetap, tanpa lip-sync atau rig wajah otomatis. Pendampingan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. Nilai konsep, keputusan visual, teknik dan proses secara terpisah: perlu contoh langsung / mampu dengan petunjuk / mandiri. Kerapian atau kemiripan gambar AI bukan ukuran tunggal. Catat waktu efektif, bagian sulit, bantuan dan hasil tugas transfer saat uji kelas. Gunakan waktu pengayaan untuk penguatan jika hasil minimum belum tercapai. ### Proyek 1: Bola Memantul (sesi 1–8) Pantulan bola kaku 1–2 detik: timing, spacing, lintasan dan kontak terbaca; sumber serta playback diuji. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Pantulan bola kaku 1–2 detik: timing, spacing, lintasan dan kontak terbaca; sumber serta playback diuji. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Pantulan bola kaku 1–2 detik: timing, spacing, lintasan dan kontak terbaca; sumber serta playback diuji. Mulai bola kaku. Tambahkan deformasi hanya jika waktu dan pemahaman memungkinkan. Hasil minimum: Pantulan bola kaku 1–2 detik: timing, spacing, lintasan dan kontak terbaca; sumber serta playback diuji. Pengayaan: Squash/stretch, antisipasi dan gerak ikutan setelah timing, spacing, lintasan serta kontak terbaca. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Bola Memantul. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 1: Editor dan figur pertama - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan editor dan figur pertama dengan bukti: bola dapat dipilih dan sumber .styk dapat disimpan lalu dibuka ulang - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buka Styk Animate, temukan stage, Figure Builder, simpan, serta buat figur bola sederhana. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose berubah tetapi durasi serta frame rate tidak dipahami - Praktik: Di Styk Animate, buka Styk Animate, temukan stage, Figure Builder, simpan, serta buat figur bola sederhana - Uji/revisi: Bola dapat dipilih dan sumber .styk dapat disimpan lalu dibuka ulang - Kesalahan latihan: Pose berubah tetapi durasi serta frame rate tidak dipahami - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S01-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Orientasi alat · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 10 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Sumber latihan baru; perangkat siap sebelum kelas. Minimum: Di Styk Animate, buka Styk Animate, temukan stage, Figure Builder, simpan, serta buat figur bola sederhana Bukti pemahaman: Tutup lalu buka kembali sumber, ulangi satu tindakan tanpa mengikuti klik mentor dan jelaskan apa yang berubah. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 5–10 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 2: Simple timeline dan playback - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan simple timeline dan playback dengan bukti: siswa membedakan pose utama, gambar antara, dan durasi playback - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun dua pose dengan Add Frame lalu coba Play, Inbetweens, dan frame rate. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose berubah tetapi durasi serta frame rate tidak dipahami - Praktik: Di Styk Animate, susun dua pose dengan Add Frame lalu coba Play, Inbetweens, dan frame rate - Uji/revisi: Siswa membedakan pose utama, gambar antara, dan durasi playback - Kesalahan latihan: Pose berubah tetapi durasi serta frame rate tidak dipahami - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S02-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, susun dua pose dengan Add Frame lalu coba Play, Inbetweens, dan frame rate Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 3: Timing dan spacing bola - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan timing dan spacing bola dengan bukti: bola bergerak makin cepat mendekati lantai - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat pose puncak-turun-kontak-naik dengan jarak posisi yang sengaja berbeda. Tunjukkan pembanding dengan masalah spacing merata membuat bola terasa mengambang - Praktik: Di Styk Animate, buat pose puncak-turun-kontak-naik dengan jarak posisi yang sengaja berbeda - Uji/revisi: Bola bergerak makin cepat mendekati lantai - Kesalahan latihan: Spacing merata membuat bola terasa mengambang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S03-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, buat pose puncak-turun-kontak-naik dengan jarak posisi yang sengaja berbeda Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 4: Arc dan slow in out - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan arc dan slow in out dengan bukti: gerak mempunyai lintasan terbaca serta tidak berhenti lama pada kontak - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: perbaiki lintasan serta Inbetweens/Easing pada bagian puncak dan kontak. Tunjukkan pembanding dengan masalah spacing merata membuat bola terasa mengambang - Praktik: Di Styk Animate, perbaiki lintasan serta Inbetweens/Easing pada bagian puncak dan kontak - Uji/revisi: Gerak mempunyai lintasan terbaca serta tidak berhenti lama pada kontak - Kesalahan latihan: Spacing merata membuat bola terasa mengambang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S04-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, perbaiki lintasan serta Inbetweens/Easing pada bagian puncak dan kontak Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 5: Kontak bola dan lantai - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Bola menyentuh lantai tanpa menembus atau berhenti terlalu lama. - Demo: Peragakan satu bagian kecil: Bandingkan dua pantulan bola kaku; periksa frame kontak dan tinggi pantulan. Minta prediksi sebelum mencoba dan bandingkan hasilnya. - Praktik: Bandingkan dua pantulan bola kaku; periksa frame kontak dan tinggi pantulan. - Uji/revisi: Bola menyentuh lantai tanpa menembus atau berhenti terlalu lama. - Kesalahan latihan: Bola menembus garis lantai atau berhenti terlalu lama pada kontak. - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah lintasan serta kontak stabil, coba squash/stretch dengan volume yang terasa tetap. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S05-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Bandingkan dua pantulan bola kaku; periksa frame kontak dan tinggi pantulan. Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah lintasan serta kontak stabil, coba squash/stretch dengan volume yang terasa tetap. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 6: Bandingkan timing dan spacing - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Siswa menunjukkan perbedaan timing dan spacing melalui playback. - Demo: Peragakan satu bagian kecil: Buat dua pantulan dengan jumlah frame sama tetapi jarak antarpose berbeda; pilih yang lebih terbaca. Minta prediksi sebelum mencoba dan bandingkan hasilnya. - Praktik: Buat dua pantulan dengan jumlah frame sama tetapi jarak antarpose berbeda; pilih yang lebih terbaca. - Uji/revisi: Siswa menunjukkan perbedaan timing dan spacing melalui playback. - Kesalahan latihan: Jarak antarpose dibuat sama semua sehingga perubahan kecepatan yang direncanakan tidak terbaca. - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Coba antisipasi atau gerak ikutan sebagai tambahan setelah pantulan inti lolos. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S06-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Buat dua pantulan dengan jumlah frame sama tetapi jarak antarpose berbeda; pilih yang lebih terbaca. Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Coba antisipasi atau gerak ikutan sebagai tambahan setelah pantulan inti lolos. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 7: Loop dan onion skin - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan loop dan onion skin dengan bukti: playback berulang tidak memiliki jeda atau loncatan tak disengaja - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gunakan onion skin untuk memeriksa posisi serta uji sambungan tanpa pose akhir ganda. Tunjukkan pembanding dengan masalah sambungan akhir dan awal meloncat saat diputar ulang - Praktik: Di Styk Animate, gunakan onion skin untuk memeriksa posisi serta uji sambungan tanpa pose akhir ganda - Uji/revisi: Playback berulang tidak memiliki jeda atau loncatan tak disengaja - Kesalahan latihan: Sambungan akhir dan awal meloncat saat diputar ulang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S07-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, gunakan onion skin untuk memeriksa posisi serta uji sambungan tanpa pose akhir ganda Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 8: Presentasi: Bola Memantul - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi pantulan dengan bukti: siswa menunjukkan sumber, hasil ekspor, dan perbedaan timing serta spacing - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan dua timing, ekspor GIF/PNG, dan jelaskan prinsip yang dipakai. Tunjukkan pembanding dengan masalah sambungan akhir dan awal meloncat saat diputar ulang - Praktik: Di Styk Animate, bandingkan dua timing, ekspor GIF/PNG, dan jelaskan prinsip yang dipakai Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menunjukkan sumber, hasil ekspor, dan perbedaan timing serta spacing - Kesalahan latihan: Sambungan akhir dan awal meloncat saat diputar ulang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S08-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, bandingkan dua timing, ekspor GIF/PNG, dan jelaskan prinsip yang dipakai Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 2: Ekspresi dan Bahasa Tubuh (sesi 9–16) Dua pose emosi dan satu transisi singkat terbaca tanpa detail wajah. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Dua pose emosi dan satu transisi singkat terbaca tanpa detail wajah. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, gambar tiga siluet bahagia, khawatir, dan lega tanpa dialog; siapkan satu figur sederhana lalu bentuk tiga pose dari sendi yang sama. 2. Di Styk Animate, pilih satu pose ragu lalu tempatkan tangan serta kepala agar tidak saling menutup; buat pose lega yang lebih terbuka lalu bandingkan dengan pose ragu. 3. Di Styk Animate, susun ragu-jeda-lega dengan Add Frame dan Inbetweens secukupnya; geser waktu gerak kepala serta tangan dan periksa dengan onion skin. 4. Di Styk Animate, putar hasil pada teman tanpa memberi judul lalu catat tebakan dan waktu baca; revisi satu pose atau jeda dan serahkan .styk, tiga pose, serta GIF/PNG. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Gunakan figur joint sederhana. Ekspresi utama melalui bahasa tubuh, bukan rig wajah otomatis: kepala menunduk atau terangkat, bahu menyempit atau terbuka, posisi tangan, serta jeda. Mata atau mulut sederhana dapat menjadi latihan gambar statis tambahan; perubahan ekspresi tidak bergantung lip-sync atau facial morph. Hasil minimum: Dua pose emosi dan satu transisi singkat terbaca tanpa detail wajah. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Ekspresi dan Bahasa Tubuh. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 9: Amati ekspresi tubuh - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan amati ekspresi tubuh dengan bukti: pengamat membedakan pose dari arah kepala, bahu, dan tangan - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gambar tiga siluet bahagia, khawatir, dan lega tanpa dialog. Tunjukkan pembanding dengan masalah emosi bergantung pada teks alih-alih pose yang jelas - Praktik: Di Styk Animate, gambar tiga siluet bahagia, khawatir, dan lega tanpa dialog - Uji/revisi: Pengamat membedakan pose dari arah kepala, bahu, dan tangan - Kesalahan latihan: Emosi bergantung pada teks alih-alih pose yang jelas - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S09-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di Styk Animate, gambar tiga siluet bahagia, khawatir, dan lega tanpa dialog Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 10: Figur dan proporsi konsisten - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan figur dan proporsi konsisten dengan bukti: proporsi figur tetap dan emosi dapat dikenali tanpa detail wajah - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: siapkan satu figur sederhana lalu bentuk tiga pose dari sendi yang sama. Tunjukkan pembanding dengan masalah emosi bergantung pada teks alih-alih pose yang jelas - Praktik: Di Styk Animate, siapkan satu figur sederhana lalu bentuk tiga pose dari sendi yang sama - Uji/revisi: Proporsi figur tetap dan emosi dapat dikenali tanpa detail wajah - Kesalahan latihan: Emosi bergantung pada teks alih-alih pose yang jelas - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S10-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, siapkan satu figur sederhana lalu bentuk tiga pose dari sendi yang sama Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 11: Staging dan arah perhatian - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan staging dan arah perhatian dengan bukti: siluet dan arah perhatian terbaca pada ukuran kecil - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pilih satu pose ragu lalu tempatkan tangan serta kepala agar tidak saling menutup. Tunjukkan pembanding dengan masalah kepala dan anggota tubuh berubah ukuran antarpose - Praktik: Di Styk Animate, pilih satu pose ragu lalu tempatkan tangan serta kepala agar tidak saling menutup - Uji/revisi: Siluet dan arah perhatian terbaca pada ukuran kecil - Kesalahan latihan: Kepala dan anggota tubuh berubah ukuran antarpose - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S11-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, pilih satu pose ragu lalu tempatkan tangan serta kepala agar tidak saling menutup Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 12: Pose kontras dan exaggeration - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan pose kontras dan exaggeration dengan bukti: perbedaan emosi cukup jelas tanpa merusak sambungan tubuh - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat pose lega yang lebih terbuka lalu bandingkan dengan pose ragu. Tunjukkan pembanding dengan masalah kepala dan anggota tubuh berubah ukuran antarpose - Praktik: Di Styk Animate, buat pose lega yang lebih terbuka lalu bandingkan dengan pose ragu - Uji/revisi: Perbedaan emosi cukup jelas tanpa merusak sambungan tubuh - Kesalahan latihan: Kepala dan anggota tubuh berubah ukuran antarpose - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S12-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, buat pose lega yang lebih terbuka lalu bandingkan dengan pose ragu Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 13: Transisi dan jeda berpikir - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan transisi dan jeda berpikir dengan bukti: perubahan emosi mempunyai saat yang dapat ditunjukkan pengamat - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun ragu-jeda-lega dengan Add Frame dan Inbetweens secukupnya. Tunjukkan pembanding dengan masalah semua sendi bergerak serentak sehingga perhatian hilang - Praktik: Di Styk Animate, susun ragu-jeda-lega dengan Add Frame dan Inbetweens secukupnya - Uji/revisi: Perubahan emosi mempunyai saat yang dapat ditunjukkan pengamat - Kesalahan latihan: Semua sendi bergerak serentak sehingga perhatian hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S13-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, susun ragu-jeda-lega dengan Add Frame dan Inbetweens secukupnya Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 14: Overlap kepala dan tangan - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan overlap kepala dan tangan dengan bukti: gerak bertahap membantu fokus tanpa mengubah emosi yang dimaksud - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: geser waktu gerak kepala serta tangan dan periksa dengan onion skin. Tunjukkan pembanding dengan masalah semua sendi bergerak serentak sehingga perhatian hilang - Praktik: Di Styk Animate, geser waktu gerak kepala serta tangan dan periksa dengan onion skin - Uji/revisi: Gerak bertahap membantu fokus tanpa mengubah emosi yang dimaksud - Kesalahan latihan: Semua sendi bergerak serentak sehingga perhatian hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S14-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, geser waktu gerak kepala serta tangan dan periksa dengan onion skin Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 15: Uji ekspresi tanpa dialog - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji ekspresi tanpa dialog dengan bukti: pengamat mengenali perubahan emosi tanpa bantuan teks - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: putar hasil pada teman tanpa memberi judul lalu catat tebakan dan waktu baca. Tunjukkan pembanding dengan masalah jeda ekspresi terlalu singkat untuk dibaca - Praktik: Di Styk Animate, putar hasil pada teman tanpa memberi judul lalu catat tebakan dan waktu baca - Uji/revisi: Pengamat mengenali perubahan emosi tanpa bantuan teks - Kesalahan latihan: Jeda ekspresi terlalu singkat untuk dibaca - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S15-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, putar hasil pada teman tanpa memberi judul lalu catat tebakan dan waktu baca Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 16: Presentasi: Ekspresi dan Bahasa Tubuh - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi gestur ekspresif dengan bukti: siswa menjelaskan hubungan staging, exaggeration, timing, dan ekspresi - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: revisi satu pose atau jeda dan serahkan .styk, tiga pose, serta GIF/PNG. Tunjukkan pembanding dengan masalah jeda ekspresi terlalu singkat untuk dibaca - Praktik: Di Styk Animate, revisi satu pose atau jeda dan serahkan .styk, tiga pose, serta GIF/PNG Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menjelaskan hubungan staging, exaggeration, timing, dan ekspresi - Kesalahan latihan: Jeda ekspresi terlalu singkat untuk dibaca - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S16-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, revisi satu pose atau jeda dan serahkan .styk, tiga pose, serta GIF/PNG Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 3: Siklus Jalan (sesi 17–24) Satu loop jalan sederhana dengan pose utama dan kaki tumpuan stabil. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Satu loop jalan sederhana dengan pose utama dan kaki tumpuan stabil. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, buat referensi kontak, down, passing, dan up serta tandai kaki tumpuan; bangun pose kontak dengan panjang anggota tubuh yang tetap. 2. Di Styk Animate, susun pose turun serta kaki melintas sambil memeriksa tinggi badan; tambahkan pose naik dan kontak kaki seberang dengan lengan berlawanan. 3. Di Styk Animate, atur Inbetweens serta Easing dan bandingkan dua tempo jalan; tinjau frame antara dengan onion skin lalu perbaiki kaki meluncur serta lintasan tangan. 4. Di Styk Animate, tambahkan gerak ikutan kecil kepala atau tangan dan uji sambungan siklus; putar beberapa loop, revisi satu temuan, lalu serahkan .styk dan GIF/PNG. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Gunakan figur yang sama di atas garis lantai. Pelajari satu siklus jalan di tempat sebelum perpindahan scene. Atur pose sendi, Inbetweens, Easing, arah lengan berlawanan kaki, dan tinggi badan. Hindari gerak kamera serta rig kompleks. Hasil minimum: Satu loop jalan sederhana dengan pose utama dan kaki tumpuan stabil. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Siklus Jalan. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 17: Baca empat pose jalan - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan baca empat pose jalan dengan bukti: siswa menunjukkan fungsi tiap pose dan posisi lantai - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat referensi kontak, down, passing, dan up serta tandai kaki tumpuan. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose langkah tidak mempunyai kaki tumpuan yang jelas - Praktik: Di Styk Animate, buat referensi kontak, down, passing, dan up serta tandai kaki tumpuan - Uji/revisi: Siswa menunjukkan fungsi tiap pose dan posisi lantai - Kesalahan latihan: Pose langkah tidak mempunyai kaki tumpuan yang jelas - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S17-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di Styk Animate, buat referensi kontak, down, passing, dan up serta tandai kaki tumpuan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 18: Kontak dan proporsi figur - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan kontak dan proporsi figur dengan bukti: kedua kaki dan arah depan terbaca tanpa perubahan panjang tulang - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bangun pose kontak dengan panjang anggota tubuh yang tetap. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose langkah tidak mempunyai kaki tumpuan yang jelas - Praktik: Di Styk Animate, bangun pose kontak dengan panjang anggota tubuh yang tetap - Uji/revisi: Kedua kaki dan arah depan terbaca tanpa perubahan panjang tulang - Kesalahan latihan: Pose langkah tidak mempunyai kaki tumpuan yang jelas - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S18-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, bangun pose kontak dengan panjang anggota tubuh yang tetap Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 19: Down dan passing - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan down dan passing dengan bukti: berat tubuh tampak berpindah dan kaki tumpuan konsisten - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun pose turun serta kaki melintas sambil memeriksa tinggi badan. Tunjukkan pembanding dengan masalah arah tangan dan kaki menghasilkan siluet kaku - Praktik: Di Styk Animate, susun pose turun serta kaki melintas sambil memeriksa tinggi badan - Uji/revisi: Berat tubuh tampak berpindah dan kaki tumpuan konsisten - Kesalahan latihan: Arah tangan dan kaki menghasilkan siluet kaku - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S19-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, susun pose turun serta kaki melintas sambil memeriksa tinggi badan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 20: Up dan langkah seberang - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan up dan langkah seberang dengan bukti: satu siklus mempunyai pergantian kaki yang dapat diikuti - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tambahkan pose naik dan kontak kaki seberang dengan lengan berlawanan. Tunjukkan pembanding dengan masalah arah tangan dan kaki menghasilkan siluet kaku - Praktik: Di Styk Animate, tambahkan pose naik dan kontak kaki seberang dengan lengan berlawanan - Uji/revisi: Satu siklus mempunyai pergantian kaki yang dapat diikuti - Kesalahan latihan: Arah tangan dan kaki menghasilkan siluet kaku - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S20-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tambahkan pose naik dan kontak kaki seberang dengan lengan berlawanan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 21: Timing satu langkah - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan timing satu langkah dengan bukti: tempo berubah tanpa merusak pola pose utama - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur Inbetweens serta Easing dan bandingkan dua tempo jalan. Tunjukkan pembanding dengan masalah kaki meluncur atau tubuh berubah panjang - Praktik: Di Styk Animate, atur Inbetweens serta Easing dan bandingkan dua tempo jalan - Uji/revisi: Tempo berubah tanpa merusak pola pose utama - Kesalahan latihan: Kaki meluncur atau tubuh berubah panjang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S21-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, atur Inbetweens serta Easing dan bandingkan dua tempo jalan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 22: Kontak kaki dan arcs - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan kontak kaki dan arcs dengan bukti: kaki yang menopang berat tetap pada lantai sepanjang fase tumpu - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tinjau frame antara dengan onion skin lalu perbaiki kaki meluncur serta lintasan tangan. Tunjukkan pembanding dengan masalah kaki meluncur atau tubuh berubah panjang - Praktik: Di Styk Animate, tinjau frame antara dengan onion skin lalu perbaiki kaki meluncur serta lintasan tangan - Uji/revisi: Kaki yang menopang berat tetap pada lantai sepanjang fase tumpu - Kesalahan latihan: Kaki meluncur atau tubuh berubah panjang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S22-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tinjau frame antara dengan onion skin lalu perbaiki kaki meluncur serta lintasan tangan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 23: Follow through dan loop - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan follow through dan loop dengan bukti: gerak ikutan mendukung jalan dan sambungan tidak tersendat - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tambahkan gerak ikutan kecil kepala atau tangan dan uji sambungan siklus. Tunjukkan pembanding dengan masalah loop mempunyai pose akhir ganda atau arah terbalik - Praktik: Di Styk Animate, tambahkan gerak ikutan kecil kepala atau tangan dan uji sambungan siklus - Uji/revisi: Gerak ikutan mendukung jalan dan sambungan tidak tersendat - Kesalahan latihan: Loop mempunyai pose akhir ganda atau arah terbalik - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S23-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tambahkan gerak ikutan kecil kepala atau tangan dan uji sambungan siklus Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 24: Presentasi: Siklus Jalan - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi walk cycle dengan bukti: siswa menunjukkan empat pose serta alasan perbaikan timing atau kontak - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: putar beberapa loop, revisi satu temuan, lalu serahkan .styk dan GIF/PNG. Tunjukkan pembanding dengan masalah loop mempunyai pose akhir ganda atau arah terbalik - Praktik: Di Styk Animate, putar beberapa loop, revisi satu temuan, lalu serahkan .styk dan GIF/PNG Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menunjukkan empat pose serta alasan perbaikan timing atau kontak - Kesalahan latihan: Loop mempunyai pose akhir ganda atau arah terbalik - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S24-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, putar beberapa loop, revisi satu temuan, lalu serahkan .styk dan GIF/PNG Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 4: Cerita Pertamaku (sesi 25–32) Cerita tiga beat 3–5 detik dengan satu figur dan satu prop; tanpa dialog wajib. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: film GIF atau video pada format yang diuji, PNG sequence, dan storyboard. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Cerita tiga beat 3–5 detik dengan satu figur dan satu prop; tanpa dialog wajib. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, tulis atau gambar awal-pemicu-akhir dengan satu figur dan satu bola; buat tiga thumbnail kamera tetap lalu pilih posisi figur serta prop. 2. Di Styk Animate, susun pose melihat, mendekat, serta bereaksi pada Simple timeline; pakai sebagian walk cycle atau langkah baru untuk mencapai prop. 3. Di Styk Animate, tambahkan antisipasi sentuhan lalu ekspresi melalui kepala, bahu, serta tangan; atur Inbetweens serta Easing agar tiga beat masuk 3–5 detik. 4. Di Styk Animate, minta teman menceritakan kembali lalu perbaiki satu pose atau jeda; ekspor GIF/PNG atau video bila tersedia, lalu serahkan sumber dan thumbnail. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Gunakan kamera tetap dan latar minimal. Buat tiga thumbnail lalu pose-to-pose pada Simple timeline; latihan straight-ahead singkat boleh dibandingkan pada salinan. Gabungkan ekspresi dan beberapa langkah, bukan menambah banyak tokoh atau shot. Hasil minimum: Cerita tiga beat 3–5 detik dengan satu figur dan satu prop; tanpa dialog wajib. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Cerita Pertamaku. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 25: Ide tiga beat cerita - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan ide tiga beat cerita dengan bukti: cerita mempunyai kejadian serta hasil yang dapat dijelaskan singkat - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tulis atau gambar awal-pemicu-akhir dengan satu figur dan satu bola. Tunjukkan pembanding dengan masalah cerita memuat terlalu banyak aksi untuk durasi - Praktik: Di Styk Animate, tulis atau gambar awal-pemicu-akhir dengan satu figur dan satu bola - Uji/revisi: Cerita mempunyai kejadian serta hasil yang dapat dijelaskan singkat - Kesalahan latihan: Cerita memuat terlalu banyak aksi untuk durasi - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S25-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di Styk Animate, tulis atau gambar awal-pemicu-akhir dengan satu figur dan satu bola Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 26: Thumbnail dan staging - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan thumbnail dan staging dengan bukti: ruang aksi jelas dan pembaca mengikuti urutan tanpa dialog - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat tiga thumbnail kamera tetap lalu pilih posisi figur serta prop. Tunjukkan pembanding dengan masalah cerita memuat terlalu banyak aksi untuk durasi - Praktik: Di Styk Animate, buat tiga thumbnail kamera tetap lalu pilih posisi figur serta prop - Uji/revisi: Ruang aksi jelas dan pembaca mengikuti urutan tanpa dialog - Kesalahan latihan: Cerita memuat terlalu banyak aksi untuk durasi - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S26-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, buat tiga thumbnail kamera tetap lalu pilih posisi figur serta prop Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 27: Blocking pose cerita - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan blocking pose cerita dengan bukti: aksi utama terbaca sebelum gambar antara ditambahkan - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun pose melihat, mendekat, serta bereaksi pada Simple timeline. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose penting tidak terbaca sebelum gerak berikutnya - Praktik: Di Styk Animate, susun pose melihat, mendekat, serta bereaksi pada Simple timeline - Uji/revisi: Aksi utama terbaca sebelum gambar antara ditambahkan - Kesalahan latihan: Pose penting tidak terbaca sebelum gerak berikutnya - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S27-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, susun pose melihat, mendekat, serta bereaksi pada Simple timeline Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 28: Sambungkan gerak mendekat - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan sambungkan gerak mendekat dengan bukti: kaki tetap berpijak dan arah gerak sesuai letak bola - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pakai sebagian walk cycle atau langkah baru untuk mencapai prop. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose penting tidak terbaca sebelum gerak berikutnya - Praktik: Di Styk Animate, pakai sebagian walk cycle atau langkah baru untuk mencapai prop - Uji/revisi: Kaki tetap berpijak dan arah gerak sesuai letak bola - Kesalahan latihan: Pose penting tidak terbaca sebelum gerak berikutnya - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S28-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Produksi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 2 menit → Persiapan sumber 2 menit → Praktik 38 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, pakai sebagian walk cycle atau langkah baru untuk mencapai prop Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 27–35 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 29: Gestur dan reaksi akhir - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan gestur dan reaksi akhir dengan bukti: respons figur berhubungan jelas dengan prop dan pemicu - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tambahkan antisipasi sentuhan lalu ekspresi melalui kepala, bahu, serta tangan. Tunjukkan pembanding dengan masalah jalan dan reaksi tidak mengikuti posisi prop - Praktik: Di Styk Animate, tambahkan antisipasi sentuhan lalu ekspresi melalui kepala, bahu, serta tangan - Uji/revisi: Respons figur berhubungan jelas dengan prop dan pemicu - Kesalahan latihan: Jalan dan reaksi tidak mengikuti posisi prop - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S29-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tambahkan antisipasi sentuhan lalu ekspresi melalui kepala, bahu, serta tangan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 30: Durasi dan waktu baca - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan durasi dan waktu baca dengan bukti: pembaca sempat mengenali pemicu dan akhir cerita - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur Inbetweens serta Easing agar tiga beat masuk 3–5 detik. Tunjukkan pembanding dengan masalah jalan dan reaksi tidak mengikuti posisi prop - Praktik: Di Styk Animate, atur Inbetweens serta Easing agar tiga beat masuk 3–5 detik - Uji/revisi: Pembaca sempat mengenali pemicu dan akhir cerita - Kesalahan latihan: Jalan dan reaksi tidak mengikuti posisi prop - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S30-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, atur Inbetweens serta Easing agar tiga beat masuk 3–5 detik Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 31: Uji cerita dan revisi - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji cerita dan revisi dengan bukti: cerita dipahami tanpa pembuat menjelaskan saat playback - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: minta teman menceritakan kembali lalu perbaiki satu pose atau jeda. Tunjukkan pembanding dengan masalah ekspor memotong awal atau akhir cerita - Praktik: Di Styk Animate, minta teman menceritakan kembali lalu perbaiki satu pose atau jeda - Uji/revisi: Cerita dipahami tanpa pembuat menjelaskan saat playback - Kesalahan latihan: Ekspor memotong awal atau akhir cerita - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S31-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, minta teman menceritakan kembali lalu perbaiki satu pose atau jeda Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 32: Presentasi: Cerita Pertamaku - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi cerita pendek dengan bukti: siswa menunjukkan tiga beat, satu prinsip animasi, serta satu revisi dari uji - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ekspor GIF/PNG atau video bila tersedia, lalu serahkan sumber dan thumbnail. Tunjukkan pembanding dengan masalah ekspor memotong awal atau akhir cerita - Praktik: Di Styk Animate, ekspor GIF/PNG atau video bila tersedia, lalu serahkan sumber dan thumbnail Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, film GIF atau video pada format yang diuji, PNG sequence, dan storyboard, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menunjukkan tiga beat, satu prinsip animasi, serta satu revisi dari uji - Kesalahan latihan: Ekspor memotong awal atau akhir cerita - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-pemula-S32-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, ekspor GIF/PNG atau video bila tersedia, lalu serahkan sumber dan thumbnail Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, film GIF atau video pada format yang diuji, PNG sequence, dan storyboard, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ## SMP · Lanjutan Prasyarat: Dapat menyusun pose sendi, mengatur Inbetweens/Easing, menjaga kontak kaki serta proporsi, membaca durasi, dan menyimpan .styk serta ekspor. Quick recap berupa audit, bukan onboarding ulang. Batas tugas: 32 sesi × 1 jam per program; empat proyek × delapan sesi. Quick recap pada dua sesi awal, kemudian background dan staging, storyboard/animatic, blocking-akting, serta film 5–8 detik. Proyek saling berlanjut memakai satu figur, satu prop, dan latar sendiri. Batasi kamera tetap atau dua framing; background impor merupakan gambar statis. Pendampingan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. Nilai konsep, keputusan visual, teknik dan proses secara terpisah: perlu contoh langsung / mampu dengan petunjuk / mandiri. Kerapian atau kemiripan gambar AI bukan ukuran tunggal. Catat waktu efektif, bagian sulit, bantuan dan hasil tugas transfer saat uji kelas. Gunakan waktu pengayaan untuk penguatan jika hasil minimum belum tercapai. ### Proyek 1: Latar dan Staging Cerita (sesi 1–8) Satu latar sederhana, garis lantai dan staging figur yang terbaca. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: PNG latar, layout staging, dan pose uji. Tantangan baru: Latar dirancang berdasarkan kebutuhan aksi dan keterbacaan, bukan hiasan di belakang figur. Siswa mengaudit fondasi lalu menetapkan skala, ruang kosong, kontras, serta batas lintasan dan membuktikannya dengan beberapa pose uji. Keputusan siswa: Pilih lokasi serta luas ruang aksi berdasarkan gerak yang direncanakan. Tentukan detail latar yang dipertahankan atau dikurangi agar siluet terbaca. Uji perubahan brief: Mentor memindahkan lokasi aksi ke sisi lain taman. Siswa menata ulang prop atau kontras dan menguji tiga pose tanpa memperluas latar atau mengganti karakter. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Satu latar sederhana, garis lantai dan staging figur yang terbaca. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, uji tiga pose, kontak kaki, durasi, serta simpan-buka .styk lalu catat kekurangan; perbaiki satu masalah pose atau timing dan tetapkan kebutuhan latar cerita layang-layang. 2. Di Styk Animate, buat dua layout taman dengan jalur, pohon, serta bangku dan bidang kosong; gambar latar dari shape/drawing atau impor PNG sendiri lalu simpan asetnya. 3. Di Styk Animate, atur garis lantai, ukuran bangku, serta pemisahan bentuk dekat-jauh; uji tiga pose di lokasi aksi dan kurangi detail atau warna yang mengganggu. 4. Di Styk Animate, tempatkan pose pada awal, tengah, dan akhir jalur tanpa animasi detail; ubah lokasi aksi sesuai masukan mentor lalu serahkan .styk, PNG latar, serta layout. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Recap dua sesi pertama melalui audit pose, kontak, timing, dan ekspor pada sumber lama atau latihan mentor. Latar dibuat dari shape/drawing layer atau PNG buatan sendiri lalu diimpor sebagai background statis. Jangan mengasumsikan background import dapat bergerak sendiri; untuk target inti kamera tetap. Hasil minimum: Satu latar sederhana, garis lantai dan staging figur yang terbaca. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Latar dan Staging Cerita. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 1: Audit pose timing dan sumber - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan audit pose timing dan sumber dengan bukti: siswa menentukan penguatan prioritas dari bukti playback - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: uji tiga pose, kontak kaki, durasi, serta simpan-buka .styk lalu catat kekurangan. Tunjukkan pembanding dengan masalah audit berubah menjadi pengulangan onboarding seluruh proyek - Praktik: Di Styk Animate, uji tiga pose, kontak kaki, durasi, serta simpan-buka .styk lalu catat kekurangan - Uji/revisi: Siswa menentukan penguatan prioritas dari bukti playback - Kesalahan latihan: Audit berubah menjadi pengulangan onboarding seluruh proyek - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S01-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Orientasi alat · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 10 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Sumber latihan baru; perangkat siap sebelum kelas. Minimum: Di Styk Animate, uji tiga pose, kontak kaki, durasi, serta simpan-buka .styk lalu catat kekurangan Bukti pemahaman: Tutup lalu buka kembali sumber, ulangi satu tindakan tanpa mengikuti klik mentor dan jelaskan apa yang berubah. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 5–10 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 2: Perbaikan fondasi terarah - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan perbaikan fondasi terarah dengan bukti: revisi mengatasi masalah tanpa mengulang latihan pemula dari awal - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: perbaiki satu masalah pose atau timing dan tetapkan kebutuhan latar cerita layang-layang. Tunjukkan pembanding dengan masalah audit berubah menjadi pengulangan onboarding seluruh proyek - Praktik: Di Styk Animate, perbaiki satu masalah pose atau timing dan tetapkan kebutuhan latar cerita layang-layang - Uji/revisi: Revisi mengatasi masalah tanpa mengulang latihan pemula dari awal - Kesalahan latihan: Audit berubah menjadi pengulangan onboarding seluruh proyek - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S02-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, perbaiki satu masalah pose atau timing dan tetapkan kebutuhan latar cerita layang-layang Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 3: Thumbnail latar dan ruang aksi - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan thumbnail latar dan ruang aksi dengan bukti: rancangan menyisakan ruang untuk figur dan prop bergerak - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat dua layout taman dengan jalur, pohon, serta bangku dan bidang kosong. Tunjukkan pembanding dengan masalah latar rinci tetapi tidak menyisakan ruang gerak - Praktik: Di Styk Animate, buat dua layout taman dengan jalur, pohon, serta bangku dan bidang kosong - Uji/revisi: Rancangan menyisakan ruang untuk figur dan prop bergerak - Kesalahan latihan: Latar rinci tetapi tidak menyisakan ruang gerak - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S03-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, buat dua layout taman dengan jalur, pohon, serta bangku dan bidang kosong Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 4: Bangun background sederhana - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan bangun background sederhana dengan bukti: latar berada pada ukuran scene yang dipilih dan sumber gambar tersedia - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gambar latar dari shape/drawing atau impor PNG sendiri lalu simpan asetnya. Tunjukkan pembanding dengan masalah latar rinci tetapi tidak menyisakan ruang gerak - Praktik: Di Styk Animate, gambar latar dari shape/drawing atau impor PNG sendiri lalu simpan asetnya - Uji/revisi: Latar berada pada ukuran scene yang dipilih dan sumber gambar tersedia - Kesalahan latihan: Latar rinci tetapi tidak menyisakan ruang gerak - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S04-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, gambar latar dari shape/drawing atau impor PNG sendiri lalu simpan asetnya Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 5: Skala dan kedalaman latar - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan skala dan kedalaman latar dengan bukti: figur dan prop terasa berada dalam ruang yang sama - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur garis lantai, ukuran bangku, serta pemisahan bentuk dekat-jauh. Tunjukkan pembanding dengan masalah skala prop atau garis lantai berbeda dengan figur - Praktik: Di Styk Animate, atur garis lantai, ukuran bangku, serta pemisahan bentuk dekat-jauh - Uji/revisi: Figur dan prop terasa berada dalam ruang yang sama - Kesalahan latihan: Skala prop atau garis lantai berbeda dengan figur - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S05-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, atur garis lantai, ukuran bangku, serta pemisahan bentuk dekat-jauh Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 6: Kontras figur dengan latar - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan kontras figur dengan latar dengan bukti: siluet figur terbaca pada ukuran ekspor kecil - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: uji tiga pose di lokasi aksi dan kurangi detail atau warna yang mengganggu. Tunjukkan pembanding dengan masalah skala prop atau garis lantai berbeda dengan figur - Praktik: Di Styk Animate, uji tiga pose di lokasi aksi dan kurangi detail atau warna yang mengganggu - Uji/revisi: Siluet figur terbaca pada ukuran ekspor kecil - Kesalahan latihan: Skala prop atau garis lantai berbeda dengan figur - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S06-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, uji tiga pose di lokasi aksi dan kurangi detail atau warna yang mengganggu Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 7: Uji batas lintasan gerak - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji batas lintasan gerak dengan bukti: tidak ada bagian tubuh atau prop penting terpotong bingkai - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tempatkan pose pada awal, tengah, dan akhir jalur tanpa animasi detail. Tunjukkan pembanding dengan masalah figur menyatu dengan warna latar atau aset impor hilang - Praktik: Di Styk Animate, tempatkan pose pada awal, tengah, dan akhir jalur tanpa animasi detail - Uji/revisi: Tidak ada bagian tubuh atau prop penting terpotong bingkai - Kesalahan latihan: Figur menyatu dengan warna latar atau aset impor hilang - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S07-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tempatkan pose pada awal, tengah, dan akhir jalur tanpa animasi detail Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 8: Presentasi: Latar dan Staging Cerita - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi staging dari brief dengan bukti: latar mendukung staging dan aset tidak hilang ketika sumber dibuka ulang - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah lokasi aksi sesuai masukan mentor lalu serahkan .styk, PNG latar, serta layout. Tunjukkan pembanding dengan masalah figur menyatu dengan warna latar atau aset impor hilang - Praktik: Di Styk Animate, ubah lokasi aksi sesuai masukan mentor lalu serahkan .styk, PNG latar, serta layout Mentor memindahkan lokasi aksi ke sisi lain taman. Siswa menata ulang prop atau kontras dan menguji tiga pose tanpa memperluas latar atau mengganti karakter. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, PNG latar, layout staging, dan pose uji, dan catatan uji. - Uji/revisi: Latar mendukung staging dan aset tidak hilang ketika sumber dibuka ulang - Kesalahan latihan: Figur menyatu dengan warna latar atau aset impor hilang - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S08-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, ubah lokasi aksi sesuai masukan mentor lalu serahkan .styk, PNG latar, serta layout Mentor memindahkan lokasi aksi ke sisi lain taman. Siswa menata ulang prop atau kontras dan menguji tiga pose tanpa memperluas latar atau mengganti karakter. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, PNG latar, layout staging, dan pose uji, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 2: Storyboard dan Animatic (sesi 9–16) Storyboard empat panel dan animatic kasar tiga beat; waktu baca diuji. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: storyboard 4–6 panel dan animatic GIF/PNG sequence. Tantangan baru: Siswa membandingkan alternatif cerita lalu menguji sebab-akibat, kontinuitas, dan waktu baca sebelum produksi. Animatic menjadi alat keputusan sehingga revisi urutan dan durasi dapat dibuktikan tanpa bergantung pada animasi halus. Keputusan siswa: Pilih informasi yang wajib muncul pada setiap panel dan framing. Tentukan panjang hold berdasarkan waktu yang dibutuhkan pembaca. Uji perubahan brief: Mentor memendekkan durasi animatic satu detik. Siswa mengurangi jeda atau panel yang kurang penting sambil mempertahankan pemicu, usaha, serta hasil, lalu mengulang uji pembaca. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Storyboard empat panel dan animatic kasar tiga beat; waktu baca diuji. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, tetapkan pemicu, usaha, serta hasil cerita mengangkat layang-layang; buat dua urutan cerita singkat lalu pilih berdasarkan keterbacaan. 2. Di Styk Animate, gambar panel bernomor pada lembar terpisah dengan pose, prop, dan arah gerak; periksa posisi figur, ukuran prop, serta garis lantai antarpanel. 3. Di Styk Animate, tempatkan pose panel pada timeline lalu atur hold/Inbetweens minimum; ubah jeda melihat, mengangkat, dan reaksi lalu catat durasi dari playback. 4. Di Styk Animate, minta teman menebak pemicu serta hasil lalu revisi satu panel atau hold; tanggapi perubahan durasi mentor dan serahkan storyboard, .styk, serta GIF/PNG. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Pakai latar sendiri dan satu figur. Storyboard menentukan informasi tiap shot/beat, arah layar, pose utama, serta waktu baca. Animatic berupa pose kasar yang ditahan pada timeline, belum animasi halus. Batasi satu atau dua framing dengan transisi sederhana. Hasil minimum: Storyboard empat panel dan animatic kasar tiga beat; waktu baca diuji. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Storyboard dan Animatic. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 9: Brief cerita dan hasil akhir - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan brief cerita dan hasil akhir dengan bukti: rencana menyebut satu aksi utama dan batas jumlah figur serta prop - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tetapkan pemicu, usaha, serta hasil cerita mengangkat layang-layang. Tunjukkan pembanding dengan masalah panel menunjukkan pose tetapi tidak ada hubungan sebab-akibat - Praktik: Di Styk Animate, tetapkan pemicu, usaha, serta hasil cerita mengangkat layang-layang - Uji/revisi: Rencana menyebut satu aksi utama dan batas jumlah figur serta prop - Kesalahan latihan: Panel menunjukkan pose tetapi tidak ada hubungan sebab-akibat - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S09-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di Styk Animate, tetapkan pemicu, usaha, serta hasil cerita mengangkat layang-layang Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 10: Thumbnail alternatif alur - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan thumbnail alternatif alur dengan bukti: pilihan urutan mempunyai alasan sebab-akibat yang jelas - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat dua urutan cerita singkat lalu pilih berdasarkan keterbacaan. Tunjukkan pembanding dengan masalah panel menunjukkan pose tetapi tidak ada hubungan sebab-akibat - Praktik: Di Styk Animate, buat dua urutan cerita singkat lalu pilih berdasarkan keterbacaan - Uji/revisi: Pilihan urutan mempunyai alasan sebab-akibat yang jelas - Kesalahan latihan: Panel menunjukkan pose tetapi tidak ada hubungan sebab-akibat - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S10-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, buat dua urutan cerita singkat lalu pilih berdasarkan keterbacaan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 11: Storyboard empat sampai enam panel - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan storyboard empat sampai enam panel dengan bukti: setiap panel menambah informasi dan arah layar tetap konsisten - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gambar panel bernomor pada lembar terpisah dengan pose, prop, dan arah gerak. Tunjukkan pembanding dengan masalah arah layar berubah sehingga figur atau prop membingungkan - Praktik: Di Styk Animate, gambar panel bernomor pada lembar terpisah dengan pose, prop, dan arah gerak - Uji/revisi: Setiap panel menambah informasi dan arah layar tetap konsisten - Kesalahan latihan: Arah layar berubah sehingga figur atau prop membingungkan - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S11-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, gambar panel bernomor pada lembar terpisah dengan pose, prop, dan arah gerak Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 12: Framing dan kontinuitas - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan framing dan kontinuitas dengan bukti: tidak ada perpindahan tak sengaja yang mengacaukan lokasi aksi - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: periksa posisi figur, ukuran prop, serta garis lantai antarpanel. Tunjukkan pembanding dengan masalah arah layar berubah sehingga figur atau prop membingungkan - Praktik: Di Styk Animate, periksa posisi figur, ukuran prop, serta garis lantai antarpanel - Uji/revisi: Tidak ada perpindahan tak sengaja yang mengacaukan lokasi aksi - Kesalahan latihan: Arah layar berubah sehingga figur atau prop membingungkan - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S12-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, periksa posisi figur, ukuran prop, serta garis lantai antarpanel Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 13: Susun animatic kasar - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan susun animatic kasar dengan bukti: animatic memperlihatkan cerita tanpa menunggu animasi halus - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tempatkan pose panel pada timeline lalu atur hold/Inbetweens minimum. Tunjukkan pembanding dengan masalah seluruh panel diberi durasi sama tanpa alasan - Praktik: Di Styk Animate, tempatkan pose panel pada timeline lalu atur hold/Inbetweens minimum - Uji/revisi: Animatic memperlihatkan cerita tanpa menunggu animasi halus - Kesalahan latihan: Seluruh panel diberi durasi sama tanpa alasan - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S13-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tempatkan pose panel pada timeline lalu atur hold/Inbetweens minimum Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 14: Uji durasi tiap beat - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji durasi tiap beat dengan bukti: waktu baca sesuai informasi, bukan pembagian durasi merata - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah jeda melihat, mengangkat, dan reaksi lalu catat durasi dari playback. Tunjukkan pembanding dengan masalah seluruh panel diberi durasi sama tanpa alasan - Praktik: Di Styk Animate, ubah jeda melihat, mengangkat, dan reaksi lalu catat durasi dari playback - Uji/revisi: Waktu baca sesuai informasi, bukan pembagian durasi merata - Kesalahan latihan: Seluruh panel diberi durasi sama tanpa alasan - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S14-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, ubah jeda melihat, mengangkat, dan reaksi lalu catat durasi dari playback Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 15: Uji pembaca dan revisi urutan - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji pembaca dan revisi urutan dengan bukti: cerita dipahami tanpa penjelasan dan revisi punya bukti uji - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: minta teman menebak pemicu serta hasil lalu revisi satu panel atau hold. Tunjukkan pembanding dengan masalah animatic dipoles sebelum urutan cerita lolos uji - Praktik: Di Styk Animate, minta teman menebak pemicu serta hasil lalu revisi satu panel atau hold - Uji/revisi: Cerita dipahami tanpa penjelasan dan revisi punya bukti uji - Kesalahan latihan: Animatic dipoles sebelum urutan cerita lolos uji - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S15-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, minta teman menebak pemicu serta hasil lalu revisi satu panel atau hold Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 16: Presentasi: Storyboard dan Animatic - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi animatic terencana dengan bukti: urutan dan niat tetap jelas setelah penyesuaian waktu - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tanggapi perubahan durasi mentor dan serahkan storyboard, .styk, serta GIF/PNG. Tunjukkan pembanding dengan masalah animatic dipoles sebelum urutan cerita lolos uji - Praktik: Di Styk Animate, tanggapi perubahan durasi mentor dan serahkan storyboard, .styk, serta GIF/PNG Mentor memendekkan durasi animatic satu detik. Siswa mengurangi jeda atau panel yang kurang penting sambil mempertahankan pemicu, usaha, serta hasil, lalu mengulang uji pembaca. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, storyboard 4–6 panel dan animatic GIF/PNG sequence, dan catatan uji. - Uji/revisi: Urutan dan niat tetap jelas setelah penyesuaian waktu - Kesalahan latihan: Animatic dipoles sebelum urutan cerita lolos uji - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S16-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tanggapi perubahan durasi mentor dan serahkan storyboard, .styk, serta GIF/PNG Mentor memendekkan durasi animatic satu detik. Siswa mengurangi jeda atau panel yang kurang penting sambil mempertahankan pemicu, usaha, serta hasil, lalu mengulang uji pembaca. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, storyboard 4–6 panel dan animatic GIF/PNG sequence, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 3: Blocking dan Akting Cerita (sesi 17–24) Blocking pose utama dengan kontak tangan/kaki/prop yang konsisten. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi. Tantangan baru: Blocking dinilai dari kontak, antisipasi, serta maksud aksi yang konsisten. Siswa mempertahankan keputusan storyboard saat menggabungkan beberapa sendi dan prop, kemudian memisahkan diagnosis masalah pose, timing, dan inbetween. Keputusan siswa: Pilih pose ekstrem yang menjelaskan usaha tanpa dialog. Tentukan offset kepala, tangan, serta prop yang tetap menjaga fokus. Uji perubahan brief: Mentor meminta aksi yang sama terasa lebih hati-hati. Siswa mengubah antisipasi, jeda, serta overlap tanpa mengganti hasil cerita, lalu membandingkan kontak dan keterbacaan kedua versi. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Blocking pose utama dengan kontak tangan/kaki/prop yang konsisten. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, pecah animatic menjadi pose perhatian, antisipasi, angkat, dan pulih; susun pose utama tanpa memperhalus gambar antara. 2. Di Styk Animate, bandingkan dua pose persiapan mengangkat lalu pilih yang paling jelas; periksa frame utama lalu perbaiki pegangan serta tumpuan. 3. Di Styk Animate, tambahkan gambar antara secukupnya sambil menjaga jalur tangan serta layang-layang; beri selisih waktu kepala, tangan, serta tali atau prop sederhana. 4. Di Styk Animate, bandingkan playback normal dan frame penting lalu catat masalah prioritas; ubah sifat gerak sesuai brief mentor dan serahkan .styk, preview, serta log revisi. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Produksi mengikuti animatic yang telah dipilih. Dahulukan pose kuat, hubungan tangan-prop, kaki tumpuan, serta offset waktu gerak. Pakai Inbetweens dan Easing setelah blocking lolos; detail wajah atau rig baru tidak diperlukan. Hasil minimum: Blocking pose utama dengan kontak tangan/kaki/prop yang konsisten. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Blocking dan Akting Cerita. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 17: Daftar pose dan titik kontak - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan daftar pose dan titik kontak dengan bukti: daftar mencatat kaki tumpu serta hubungan tangan dengan prop - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pecah animatic menjadi pose perhatian, antisipasi, angkat, dan pulih. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose antisipasi tidak menyiapkan aksi utama - Praktik: Di Styk Animate, pecah animatic menjadi pose perhatian, antisipasi, angkat, dan pulih - Uji/revisi: Daftar mencatat kaki tumpu serta hubungan tangan dengan prop - Kesalahan latihan: Pose antisipasi tidak menyiapkan aksi utama - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S17-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di Styk Animate, pecah animatic menjadi pose perhatian, antisipasi, angkat, dan pulih Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 18: Blocking pose ekstrem - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan blocking pose ekstrem dengan bukti: aksi terbaca dari siluet dan posisi prop konsisten - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun pose utama tanpa memperhalus gambar antara. Tunjukkan pembanding dengan masalah pose antisipasi tidak menyiapkan aksi utama - Praktik: Di Styk Animate, susun pose utama tanpa memperhalus gambar antara - Uji/revisi: Aksi terbaca dari siluet dan posisi prop konsisten - Kesalahan latihan: Pose antisipasi tidak menyiapkan aksi utama - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S18-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, susun pose utama tanpa memperhalus gambar antara Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 19: Antisipasi dan kesan berat - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan antisipasi dan kesan berat dengan bukti: tubuh menyiapkan aksi sebelum tangan mengangkat prop - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan dua pose persiapan mengangkat lalu pilih yang paling jelas. Tunjukkan pembanding dengan masalah tangan dan layang-layang terlepas tanpa sengaja - Praktik: Di Styk Animate, bandingkan dua pose persiapan mengangkat lalu pilih yang paling jelas - Uji/revisi: Tubuh menyiapkan aksi sebelum tangan mengangkat prop - Kesalahan latihan: Tangan dan layang-layang terlepas tanpa sengaja - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S19-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, bandingkan dua pose persiapan mengangkat lalu pilih yang paling jelas Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 20: Kontak tangan kaki dan prop - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan kontak tangan kaki dan prop dengan bukti: prop tidak melompat dan kaki tidak meluncur pada fase tumpu - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: periksa frame utama lalu perbaiki pegangan serta tumpuan. Tunjukkan pembanding dengan masalah tangan dan layang-layang terlepas tanpa sengaja - Praktik: Di Styk Animate, periksa frame utama lalu perbaiki pegangan serta tumpuan - Uji/revisi: Prop tidak melompat dan kaki tidak meluncur pada fase tumpu - Kesalahan latihan: Tangan dan layang-layang terlepas tanpa sengaja - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S20-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, periksa frame utama lalu perbaiki pegangan serta tumpuan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 21: Inbetweens dan Easing terarah - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan inbetweens dan Easing terarah dengan bukti: transisi menghubungkan pose tanpa merusak siluet utama - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tambahkan gambar antara secukupnya sambil menjaga jalur tangan serta layang-layang. Tunjukkan pembanding dengan masalah inbetween merusak tumpuan kaki atau siluet - Praktik: Di Styk Animate, tambahkan gambar antara secukupnya sambil menjaga jalur tangan serta layang-layang - Uji/revisi: Transisi menghubungkan pose tanpa merusak siluet utama - Kesalahan latihan: Inbetween merusak tumpuan kaki atau siluet - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S21-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tambahkan gambar antara secukupnya sambil menjaga jalur tangan serta layang-layang Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 22: Overlap dan secondary action - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan overlap dan secondary action dengan bukti: gerak ikutan mendukung fokus dan tidak menutup aksi angkat - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: beri selisih waktu kepala, tangan, serta tali atau prop sederhana. Tunjukkan pembanding dengan masalah inbetween merusak tumpuan kaki atau siluet - Praktik: Di Styk Animate, beri selisih waktu kepala, tangan, serta tali atau prop sederhana - Uji/revisi: Gerak ikutan mendukung fokus dan tidak menutup aksi angkat - Kesalahan latihan: Inbetween merusak tumpuan kaki atau siluet - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S22-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, beri selisih waktu kepala, tangan, serta tali atau prop sederhana Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 23: Uji gerak pada kecepatan nyata - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji gerak pada kecepatan nyata dengan bukti: siswa memisahkan masalah pose, kontak, dan timing - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan playback normal dan frame penting lalu catat masalah prioritas. Tunjukkan pembanding dengan masalah overlap menambah gerak tetapi menghilangkan fokus - Praktik: Di Styk Animate, bandingkan playback normal dan frame penting lalu catat masalah prioritas - Uji/revisi: Siswa memisahkan masalah pose, kontak, dan timing - Kesalahan latihan: Overlap menambah gerak tetapi menghilangkan fokus - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S23-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, bandingkan playback normal dan frame penting lalu catat masalah prioritas Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 24: Presentasi: Blocking dan Akting Cerita - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi blocking dari variasi dengan bukti: perubahan karakter aksi mempunyai alasan pose serta timing - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah sifat gerak sesuai brief mentor dan serahkan .styk, preview, serta log revisi. Tunjukkan pembanding dengan masalah overlap menambah gerak tetapi menghilangkan fokus - Praktik: Di Styk Animate, ubah sifat gerak sesuai brief mentor dan serahkan .styk, preview, serta log revisi Mentor meminta aksi yang sama terasa lebih hati-hati. Siswa mengubah antisipasi, jeda, serta overlap tanpa mengganti hasil cerita, lalu membandingkan kontak dan keterbacaan kedua versi. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. - Uji/revisi: Perubahan karakter aksi mempunyai alasan pose serta timing - Kesalahan latihan: Overlap menambah gerak tetapi menghilangkan fokus - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S24-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, ubah sifat gerak sesuai brief mentor dan serahkan .styk, preview, serta log revisi Mentor meminta aksi yang sama terasa lebih hati-hati. Siswa mengubah antisipasi, jeda, serta overlap tanpa mengganti hasil cerita, lalu membandingkan kontak dan keterbacaan kedua versi. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, GIF atau PNG sequence, lembar pose/timing, serta catatan revisi, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 4: Film Animasi Pendek (sesi 25–32) Film 5 detik dari proyek sebelumnya, satu figur dan prop; kontinuitas serta ekspor diperiksa. Tool proyek: Styk Animate. Sumber: .styk. Hasil: film GIF atau video pada format yang diuji, PNG sequence, dan storyboard. Tantangan baru: Film final menggabungkan rancangan latar, storyboard, akting, serta kontrol waktu milik siswa dalam produksi utuh. Kelulusan melihat pemahaman penonton, kontinuitas, dan bukti revisi, bukan sekadar panjang video atau kemiripan contoh. Keputusan siswa: Pilih bagian yang perlu diperhalus berdasarkan peran dalam cerita. Tentukan prioritas revisi dari hasil uji penonton serta batas durasi. Uji perubahan brief: Mentor meminta penutup lebih tenang tetapi durasi film tetap. Siswa menyeimbangkan kembali hold dan timing beat sebelumnya, menjaga kontinuitas, lalu menguji apakah penonton tetap memahami hasil cerita. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Film 5 detik dari proyek sebelumnya, satu figur dan prop; kontinuitas serta ekspor diperiksa. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan Styk Animate: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. 1. Di Styk Animate, buka background, storyboard, animatic, dan blocking lalu tetapkan daftar selesai; periksa skala figur, lokasi prop, warna, serta framing dari awal sampai akhir. 2. Di Styk Animate, revisi jalur, kontak, dan Inbetweens pada bagian terpenting; atur gestur serta hold penutup sehingga hasil aksi dapat dibaca. 3. Di Styk Animate, tunjukkan tanpa penjelasan lalu catat urutan kejadian yang ditangkap penonton; ekspor GIF/PNG atau video yang telah diuji lalu bandingkan dengan playback sumber. 4. Di Styk Animate, simpan .styk, background, storyboard, hasil, serta perbandingan revisi; tanggapi perubahan beat mentor lalu presentasikan film beserta keputusan produksi. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Gunakan aset dan blocking proyek sebelumnya, lalu finalkan cerita dengan kamera tetap atau maksimum dua framing. Fokus pada kontinuitas, timing, ekspresi, serta akhir yang terbaca. Tidak menambah tokoh, lipsync, atau adegan kompleks menjelang akhir. Hasil minimum: Film 5 detik dari proyek sebelumnya, satu figur dan prop; kontinuitas serta ekspor diperiksa. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Film Animasi Pendek. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 25: Audit paket produksi cerita - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan audit paket produksi cerita dengan bukti: aset milik siswa lengkap dan target final 5–8 detik terukur - Demo: Siapkan Styk Animate dengan Simple timeline, Figure Builder, pose sendi, Add Frame, Inbetweens, Easing, onion skin, serta impor background statis. Uji Save .styk, buka ulang, ekspor GIF atau PNG sequence, dan durasi hasil. Siapkan figur sederhana, garis lantai, serta latar buatan sendiri; detail wajah, rig baru, dan suara tidak menjadi syarat. Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buka background, storyboard, animatic, dan blocking lalu tetapkan daftar selesai. Tunjukkan pembanding dengan masalah aset berganti ukuran atau warna antarbagian - Praktik: Di Styk Animate, buka background, storyboard, animatic, dan blocking lalu tetapkan daftar selesai - Uji/revisi: Aset milik siswa lengkap dan target final 5–8 detik terukur - Kesalahan latihan: Aset berganti ukuran atau warna antarbagian - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S25-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di Styk Animate, buka background, storyboard, animatic, dan blocking lalu tetapkan daftar selesai Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 26: Kontinuitas dan staging final - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan kontinuitas dan staging final dengan bukti: setiap beat tersambung tanpa loncatan posisi yang membingungkan - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: periksa skala figur, lokasi prop, warna, serta framing dari awal sampai akhir. Tunjukkan pembanding dengan masalah aset berganti ukuran atau warna antarbagian - Praktik: Di Styk Animate, periksa skala figur, lokasi prop, warna, serta framing dari awal sampai akhir - Uji/revisi: Setiap beat tersambung tanpa loncatan posisi yang membingungkan - Kesalahan latihan: Aset berganti ukuran atau warna antarbagian - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S26-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, periksa skala figur, lokasi prop, warna, serta framing dari awal sampai akhir Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 27: Perhalus gerak utama - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan perhalus gerak utama dengan bukti: aksi inti terbaca dengan kaki serta pegangan terjaga - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: revisi jalur, kontak, dan Inbetweens pada bagian terpenting. Tunjukkan pembanding dengan masalah gerak sudah halus tetapi pemicu serta hasil cerita tidak terbaca - Praktik: Di Styk Animate, revisi jalur, kontak, dan Inbetweens pada bagian terpenting - Uji/revisi: Aksi inti terbaca dengan kaki serta pegangan terjaga - Kesalahan latihan: Gerak sudah halus tetapi pemicu serta hasil cerita tidak terbaca - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S27-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, revisi jalur, kontak, dan Inbetweens pada bagian terpenting Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 28: Ekspresi dan penutup cerita - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan ekspresi dan penutup cerita dengan bukti: penonton mengenali perubahan niat dan akhir tanpa teks wajib - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur gestur serta hold penutup sehingga hasil aksi dapat dibaca. Tunjukkan pembanding dengan masalah gerak sudah halus tetapi pemicu serta hasil cerita tidak terbaca - Praktik: Di Styk Animate, atur gestur serta hold penutup sehingga hasil aksi dapat dibaca - Uji/revisi: Penonton mengenali perubahan niat dan akhir tanpa teks wajib - Kesalahan latihan: Gerak sudah halus tetapi pemicu serta hasil cerita tidak terbaca - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S28-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, atur gestur serta hold penutup sehingga hasil aksi dapat dibaca Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 29: Uji penonton dan prioritas revisi - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan uji penonton dan prioritas revisi dengan bukti: revisi dipilih dari temuan pembaca, bukan selera detail semata - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tunjukkan tanpa penjelasan lalu catat urutan kejadian yang ditangkap penonton. Tunjukkan pembanding dengan masalah ekspor mengubah timing atau memotong akhir - Praktik: Di Styk Animate, tunjukkan tanpa penjelasan lalu catat urutan kejadian yang ditangkap penonton - Uji/revisi: Revisi dipilih dari temuan pembaca, bukan selera detail semata - Kesalahan latihan: Ekspor mengubah timing atau memotong akhir - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S29-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tunjukkan tanpa penjelasan lalu catat urutan kejadian yang ditangkap penonton Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 30: Ekspor serta cek durasi - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan ekspor serta cek durasi dengan bukti: awal, akhir, dan durasi hasil sama dengan rencana serta tidak ada frame penting hilang - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ekspor GIF/PNG atau video yang telah diuji lalu bandingkan dengan playback sumber. Tunjukkan pembanding dengan masalah ekspor mengubah timing atau memotong akhir - Praktik: Di Styk Animate, ekspor GIF/PNG atau video yang telah diuji lalu bandingkan dengan playback sumber - Uji/revisi: Awal, akhir, dan durasi hasil sama dengan rencana serta tidak ada frame penting hilang - Kesalahan latihan: Ekspor mengubah timing atau memotong akhir - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S30-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, ekspor GIF/PNG atau video yang telah diuji lalu bandingkan dengan playback sumber Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 31: Kemasan sumber dan breakdown - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan kemasan sumber dan breakdown dengan bukti: sumber dapat dibuka ulang dan proses mandiri dapat ditelusuri - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: simpan .styk, background, storyboard, hasil, serta perbandingan revisi. Tunjukkan pembanding dengan masalah revisi final menambah fitur baru tanpa menuntaskan masalah inti - Praktik: Di Styk Animate, simpan .styk, background, storyboard, hasil, serta perbandingan revisi - Uji/revisi: Sumber dapat dibuka ulang dan proses mandiri dapat ditelusuri - Kesalahan latihan: Revisi final menambah fitur baru tanpa menuntaskan masalah inti - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S31-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, simpan .styk, background, storyboard, hasil, serta perbandingan revisi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 32: Presentasi: Film Animasi Pendek - Tool: Styk Animate; sumber .styk - Target: Menerapkan presentasi film dan adaptasi brief dengan bukti: siswa mempertahankan cerita sambil menunjukkan revisi pose atau timing yang teruji - Demo: Di Styk Animate, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tanggapi perubahan beat mentor lalu presentasikan film beserta keputusan produksi. Tunjukkan pembanding dengan masalah revisi final menambah fitur baru tanpa menuntaskan masalah inti - Praktik: Di Styk Animate, tanggapi perubahan beat mentor lalu presentasikan film beserta keputusan produksi Mentor meminta penutup lebih tenang tetapi durasi film tetap. Siswa menyeimbangkan kembali hold dan timing beat sebelumnya, menjaga kontinuitas, lalu menguji apakah penonton tetap memahami hasil cerita. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, film GIF atau video pada format yang diuji, PNG sequence, dan storyboard, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa mempertahankan cerita sambil menunjukkan revisi pose atau timing yang teruji - Kesalahan latihan: Revisi final menambah fitur baru tanpa menuntaskan masalah inti - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-smp-lanjutan-S32-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di Styk Animate, tanggapi perubahan beat mentor lalu presentasikan film beserta keputusan produksi Mentor meminta penutup lebih tenang tetapi durasi film tetap. Siswa menyeimbangkan kembali hold dan timing beat sebelumnya, menjaga kontinuitas, lalu menguji apakah penonton tetap memahami hasil cerita. Kerjakan perubahan di Styk Animate; serahkan sumber .styk, film GIF atau video pada format yang diuji, PNG sequence, dan storyboard, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ## SMA · Pemula · Motion Graphics Prasyarat: Tidak memerlukan pengalaman animasi. Mulai dari antarmuka, sumber proyek, satu perubahan pose atau properti, playback, dan penyimpanan; mentor menyesuaikan bantuan perangkat. Batas tugas: 32 sesi × 1 jam per program; empat proyek × delapan sesi. Empat proyek: onboarding, basic motion, efek sederhana, dan mograph 6–8 detik. Batasi tiga shape utama, teks pendek, satu mask reveal, serta efek terarah. Uji anchor, timing, dan waktu baca sebelum menambah dekorasi. Pendampingan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. Nilai konsep, keputusan visual, teknik dan proses secara terpisah: perlu contoh langsung / mampu dengan petunjuk / mandiri. Kerapian atau kemiripan gambar AI bukan ukuran tunggal. Catat waktu efektif, bagian sulit, bantuan dan hasil tugas transfer saat uji kelas. Gunakan waktu pengayaan untuk penguatan jika hasil minimum belum tercapai. ### Proyek 1: Komposisi Pertama (sesi 1–8) Composition 2 detik dengan dua shape, satu properti berubah dan sumber tersimpan. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Composition 2 detik dengan dua shape, satu properti berubah dan sumber tersimpan. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, buka EffectCraft, temukan Project, Composition, Timeline, Save, serta buat .ecproj; buat composition 960 × 540, 24 fps, durasi 2–3 detik lalu atur work area. 2. Di EffectCraft, buat lingkaran serta persegi dengan nama dan warna berbeda lalu ubah urutan layer; ubah Position, Scale, Rotation, serta Opacity tanpa keyframe lalu bandingkan. 3. Di EffectCraft, pasang dua keyframe Position atau Opacity pada satu shape; putar preview serta periksa frame awal-tengah-akhir tanpa menambah efek. 4. Di EffectCraft, render urutan PNG kecil ke folder terpisah dan periksa beberapa frame; revisi satu posisi atau waktu lalu serahkan .ecproj, PNG sequence, serta catatan. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Mulai dari Project, Composition, Timeline, playhead, shape layer, Transform, preview, Save, serta Render Queue. Kenalkan frame rate dan durasi pada komposisi kecil sebelum memakai preset atau footage. Hasil minimum: Composition 2 detik dengan dua shape, satu properti berubah dan sumber tersimpan. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Komposisi Pertama. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 1: Panel dan sumber proyek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan panel dan sumber proyek dengan bukti: sumber dapat disimpan dan dibuka ulang dengan composition yang benar - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buka EffectCraft, temukan Project, Composition, Timeline, Save, serta buat .ecproj. Tunjukkan pembanding dengan masalah composition dan frame rate tidak sesuai tujuan keluaran - Praktik: Di EffectCraft, buka EffectCraft, temukan Project, Composition, Timeline, Save, serta buat .ecproj - Uji/revisi: Sumber dapat disimpan dan dibuka ulang dengan composition yang benar - Kesalahan latihan: Composition dan frame rate tidak sesuai tujuan keluaran - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S01-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Orientasi alat · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 10 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Sumber latihan baru; perangkat siap sebelum kelas. Minimum: Di EffectCraft, buka EffectCraft, temukan Project, Composition, Timeline, Save, serta buat .ecproj Bukti pemahaman: Tutup lalu buka kembali sumber, ulangi satu tindakan tanpa mengikuti klik mentor dan jelaskan apa yang berubah. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 5–10 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 2: Composition dan durasi - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan composition dan durasi dengan bukti: dimensi serta rentang waktu dapat ditunjukkan pada sumber - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat composition 960 × 540, 24 fps, durasi 2–3 detik lalu atur work area. Tunjukkan pembanding dengan masalah composition dan frame rate tidak sesuai tujuan keluaran - Praktik: Di EffectCraft, buat composition 960 × 540, 24 fps, durasi 2–3 detik lalu atur work area - Uji/revisi: Dimensi serta rentang waktu dapat ditunjukkan pada sumber - Kesalahan latihan: Composition dan frame rate tidak sesuai tujuan keluaran - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S02-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, buat composition 960 × 540, 24 fps, durasi 2–3 detik lalu atur work area Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 3: Shape layer dan urutan - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan shape layer dan urutan dengan bukti: objek dapat dipilih terpisah dan tumpukan layer sesuai tampilan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat lingkaran serta persegi dengan nama dan warna berbeda lalu ubah urutan layer. Tunjukkan pembanding dengan masalah keyframe berada pada properti atau layer yang salah - Praktik: Di EffectCraft, buat lingkaran serta persegi dengan nama dan warna berbeda lalu ubah urutan layer - Uji/revisi: Objek dapat dipilih terpisah dan tumpukan layer sesuai tampilan - Kesalahan latihan: Keyframe berada pada properti atau layer yang salah - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S03-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, buat lingkaran serta persegi dengan nama dan warna berbeda lalu ubah urutan layer Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 4: Playhead dan Transform - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan playhead dan Transform dengan bukti: siswa menghubungkan perubahan properti dengan hasil pada viewer - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah Position, Scale, Rotation, serta Opacity tanpa keyframe lalu bandingkan. Tunjukkan pembanding dengan masalah keyframe berada pada properti atau layer yang salah - Praktik: Di EffectCraft, ubah Position, Scale, Rotation, serta Opacity tanpa keyframe lalu bandingkan - Uji/revisi: Siswa menghubungkan perubahan properti dengan hasil pada viewer - Kesalahan latihan: Keyframe berada pada properti atau layer yang salah - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S04-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, ubah Position, Scale, Rotation, serta Opacity tanpa keyframe lalu bandingkan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 5: Keyframe pertama - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan keyframe pertama dengan bukti: gerak terjadi pada rentang waktu yang direncanakan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pasang dua keyframe Position atau Opacity pada satu shape. Tunjukkan pembanding dengan masalah shape terpotong karena ukuran scene atau anchor belum dipahami - Praktik: Di EffectCraft, pasang dua keyframe Position atau Opacity pada satu shape - Uji/revisi: Gerak terjadi pada rentang waktu yang direncanakan - Kesalahan latihan: Shape terpotong karena ukuran scene atau anchor belum dipahami - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S05-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, pasang dua keyframe Position atau Opacity pada satu shape Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 6: Preview dan batas frame - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan preview dan batas frame dengan bukti: objek tetap masuk bingkai dan akhir gerak tidak terpotong - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: putar preview serta periksa frame awal-tengah-akhir tanpa menambah efek. Tunjukkan pembanding dengan masalah shape terpotong karena ukuran scene atau anchor belum dipahami - Praktik: Di EffectCraft, putar preview serta periksa frame awal-tengah-akhir tanpa menambah efek - Uji/revisi: Objek tetap masuk bingkai dan akhir gerak tidak terpotong - Kesalahan latihan: Shape terpotong karena ukuran scene atau anchor belum dipahami - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S06-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, putar preview serta periksa frame awal-tengah-akhir tanpa menambah efek Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 7: Render Queue minimum - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan render Queue minimum dengan bukti: keluaran bernomor sesuai rentang serta dapat dibuka - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: render urutan PNG kecil ke folder terpisah dan periksa beberapa frame. Tunjukkan pembanding dengan masalah sumber dan render tersimpan tanpa folder terpisah - Praktik: Di EffectCraft, render urutan PNG kecil ke folder terpisah dan periksa beberapa frame - Uji/revisi: Keluaran bernomor sesuai rentang serta dapat dibuka - Kesalahan latihan: Sumber dan render tersimpan tanpa folder terpisah - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S07-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, render urutan PNG kecil ke folder terpisah dan periksa beberapa frame Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Periksa satu frame/preview kecil dalam kelas. Render penuh boleh berjalan setelah sumber dan setelan diperiksa; lama proses mesin tidak menentukan kelulusan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 8: Presentasi: Komposisi Pertama - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi komposisi awal dengan bukti: siswa membedakan source composition, preview, dan hasil render - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: revisi satu posisi atau waktu lalu serahkan .ecproj, PNG sequence, serta catatan. Tunjukkan pembanding dengan masalah sumber dan render tersimpan tanpa folder terpisah - Praktik: Di EffectCraft, revisi satu posisi atau waktu lalu serahkan .ecproj, PNG sequence, serta catatan Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa membedakan source composition, preview, dan hasil render - Kesalahan latihan: Sumber dan render tersimpan tanpa folder terpisah - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S08-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, revisi satu posisi atau waktu lalu serahkan .ecproj, PNG sequence, serta catatan Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 2: Gerak Grafis Dasar (sesi 9–16) Gerak 3 detik dengan anchor terkontrol, dua keyframe dan perbandingan linear/easing. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Gerak 3 detik dengan anchor terkontrol, dua keyframe dan perbandingan linear/easing. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, gambar tiga beat masuk, settle, dan keluar dengan tiga shape maksimum; buat dua versi perpindahan dengan jarak posisi atau interval keyframe berbeda. 2. Di EffectCraft, pindahkan anchor pada shape lalu bandingkan rotasi terhadap pusat dan tepi; hubungkan dua shape bila perlu dan uji transform parent pada salinan. 3. Di EffectCraft, bandingkan interpolasi pada gerak yang sama lalu pilih easing; rapikan satu kurva posisi atau scale lalu kurangi overshoot berlebihan. 4. Di EffectCraft, geser waktu masuk shape pendukung lalu uji settle dan waktu baca; bandingkan dua timing dan serahkan sumber serta render pendek. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Batasi tiga shape. Pelajari anchor, parenting sederhana, Linear/Bezier/Easy Ease dan Graph Editor pada satu parameter. Gunakan gerak masuk-settle-keluar sebelum menambah dekorasi atau efek. Hasil minimum: Gerak 3 detik dengan anchor terkontrol, dua keyframe dan perbandingan linear/easing. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Gerak Grafis Dasar. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 9: Rencana aksi grafis - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan rencana aksi grafis dengan bukti: rencana mempunyai fokus serta durasi yang dapat diperiksa - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gambar tiga beat masuk, settle, dan keluar dengan tiga shape maksimum. Tunjukkan pembanding dengan masalah anchor point menyebabkan putaran melenceng - Praktik: Di EffectCraft, gambar tiga beat masuk, settle, dan keluar dengan tiga shape maksimum - Uji/revisi: Rencana mempunyai fokus serta durasi yang dapat diperiksa - Kesalahan latihan: Anchor point menyebabkan putaran melenceng - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S09-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di EffectCraft, gambar tiga beat masuk, settle, dan keluar dengan tiga shape maksimum Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 10: Position dan spacing - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan position dan spacing dengan bukti: perubahan spacing dan waktu menghasilkan kesan gerak yang dapat dijelaskan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat dua versi perpindahan dengan jarak posisi atau interval keyframe berbeda. Tunjukkan pembanding dengan masalah anchor point menyebabkan putaran melenceng - Praktik: Di EffectCraft, buat dua versi perpindahan dengan jarak posisi atau interval keyframe berbeda - Uji/revisi: Perubahan spacing dan waktu menghasilkan kesan gerak yang dapat dijelaskan - Kesalahan latihan: Anchor point menyebabkan putaran melenceng - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S10-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, buat dua versi perpindahan dengan jarak posisi atau interval keyframe berbeda Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 11: Anchor point untuk rotation - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan anchor point untuk rotation dengan bukti: siswa memilih pivot sesuai maksud gerak - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pindahkan anchor pada shape lalu bandingkan rotasi terhadap pusat dan tepi. Tunjukkan pembanding dengan masalah semua objek bergerak serentak sehingga fokus hilang - Praktik: Di EffectCraft, pindahkan anchor pada shape lalu bandingkan rotasi terhadap pusat dan tepi - Uji/revisi: Siswa memilih pivot sesuai maksud gerak - Kesalahan latihan: Semua objek bergerak serentak sehingga fokus hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S11-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, pindahkan anchor pada shape lalu bandingkan rotasi terhadap pusat dan tepi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 12: Scale dan parenting sederhana - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan scale dan parenting sederhana dengan bukti: bagian bergerak bersama tanpa perubahan posisi yang tidak direncanakan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: hubungkan dua shape bila perlu dan uji transform parent pada salinan. Tunjukkan pembanding dengan masalah semua objek bergerak serentak sehingga fokus hilang - Praktik: Di EffectCraft, hubungkan dua shape bila perlu dan uji transform parent pada salinan - Uji/revisi: Bagian bergerak bersama tanpa perubahan posisi yang tidak direncanakan - Kesalahan latihan: Semua objek bergerak serentak sehingga fokus hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S12-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, hubungkan dua shape bila perlu dan uji transform parent pada salinan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 13: Linear Bezier dan Easy Ease - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan linear Bezier dan Easy Ease dengan bukti: gerak mempercepat serta memperlambat sesuai rencana - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan interpolasi pada gerak yang sama lalu pilih easing. Tunjukkan pembanding dengan masalah easing menimbulkan overshoot yang tidak dimaksud - Praktik: Di EffectCraft, bandingkan interpolasi pada gerak yang sama lalu pilih easing - Uji/revisi: Gerak mempercepat serta memperlambat sesuai rencana - Kesalahan latihan: Easing menimbulkan overshoot yang tidak dimaksud - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S13-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, bandingkan interpolasi pada gerak yang sama lalu pilih easing Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 14: Graph Editor dan overshoot - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan graph Editor dan overshoot dengan bukti: kurva serta preview sesuai dan objek tidak keluar bingkai - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: rapikan satu kurva posisi atau scale lalu kurangi overshoot berlebihan. Tunjukkan pembanding dengan masalah easing menimbulkan overshoot yang tidak dimaksud - Praktik: Di EffectCraft, rapikan satu kurva posisi atau scale lalu kurangi overshoot berlebihan - Uji/revisi: Kurva serta preview sesuai dan objek tidak keluar bingkai - Kesalahan latihan: Easing menimbulkan overshoot yang tidak dimaksud - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S14-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, rapikan satu kurva posisi atau scale lalu kurangi overshoot berlebihan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 15: Offset waktu dan fokus - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan offset waktu dan fokus dengan bukti: penonton menemukan objek utama sebelum gerak berikutnya - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: geser waktu masuk shape pendukung lalu uji settle dan waktu baca. Tunjukkan pembanding dengan masalah gerak keluar memotong waktu baca objek utama - Praktik: Di EffectCraft, geser waktu masuk shape pendukung lalu uji settle dan waktu baca - Uji/revisi: Penonton menemukan objek utama sebelum gerak berikutnya - Kesalahan latihan: Gerak keluar memotong waktu baca objek utama - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S15-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, geser waktu masuk shape pendukung lalu uji settle dan waktu baca Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 16: Presentasi: Gerak Grafis Dasar - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi motion study dengan bukti: siswa menjelaskan keputusan anchor, easing, dan urutan gerak - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan dua timing dan serahkan sumber serta render pendek. Tunjukkan pembanding dengan masalah gerak keluar memotong waktu baca objek utama - Praktik: Di EffectCraft, bandingkan dua timing dan serahkan sumber serta render pendek Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menjelaskan keputusan anchor, easing, dan urutan gerak - Kesalahan latihan: Gerak keluar memotong waktu baca objek utama - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S16-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, bandingkan dua timing dan serahkan sumber serta render pendek Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 3: Eksperimen Efek Visual (sesi 17–24) Baseline, satu mask reveal dan satu efek ringan dibandingkan pada parameter terbatas. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Baseline, satu mask reveal dan satu efek ringan dibandingkan pada parameter terbatas. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, buat composition dengan satu lingkaran serta satu warna latar lalu simpan pembanding; pasang satu Blur atau Glow yang telah diuji mentor lalu ubah satu nilai. 2. Di EffectCraft, gambar mask pada layer latihan lalu uji area yang tampil atau tersembunyi; atur feather rendah dan animasikan reveal sederhana. 3. Di EffectCraft, bandingkan dua intensitas Glow/Blur dengan gerak serta latar tetap; ubah urutan dua pengolahan pada salinan dan cek Opacity di frame penting. 4. Di EffectCraft, render sebelum-sesudah pada ukuran kecil lalu periksa tepi serta waktu baca; serahkan tiga pembanding serta .ecproj dan catatan parameter. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Gunakan shape yang sama sebagai kontrol. Ajarkan Effect Controls, mask, feather, Opacity, satu Glow atau Blur yang tersedia pada versi kelas, dan urutan efek. Tujuan memahami fungsi serta batas efek, bukan koleksi preset. Hasil minimum: Baseline, satu mask reveal dan satu efek ringan dibandingkan pada parameter terbatas. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Eksperimen Efek Visual. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 17: Baseline sebelum efek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan baseline sebelum efek dengan bukti: baseline dapat diputar dan dibuka sebelum perubahan - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat composition dengan satu lingkaran serta satu warna latar lalu simpan pembanding. Tunjukkan pembanding dengan masalah efek dipasang pada layer yang salah - Praktik: Di EffectCraft, buat composition dengan satu lingkaran serta satu warna latar lalu simpan pembanding - Uji/revisi: Baseline dapat diputar dan dibuka sebelum perubahan - Kesalahan latihan: Efek dipasang pada layer yang salah - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S17-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di EffectCraft, buat composition dengan satu lingkaran serta satu warna latar lalu simpan pembanding Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 18: Effect Controls dan parameter - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan effect Controls dan parameter dengan bukti: perubahan tampilan dapat ditelusuri ke efek serta parameternya - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pasang satu Blur atau Glow yang telah diuji mentor lalu ubah satu nilai. Tunjukkan pembanding dengan masalah efek dipasang pada layer yang salah - Praktik: Di EffectCraft, pasang satu Blur atau Glow yang telah diuji mentor lalu ubah satu nilai - Uji/revisi: Perubahan tampilan dapat ditelusuri ke efek serta parameternya - Kesalahan latihan: Efek dipasang pada layer yang salah - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S18-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, pasang satu Blur atau Glow yang telah diuji mentor lalu ubah satu nilai Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 19: Mask sederhana - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan mask sederhana dengan bukti: mask memengaruhi objek yang dimaksud tanpa merusak sumber shape - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gambar mask pada layer latihan lalu uji area yang tampil atau tersembunyi. Tunjukkan pembanding dengan masalah mask menutup objek tanpa memahami mode atau feather - Praktik: Di EffectCraft, gambar mask pada layer latihan lalu uji area yang tampil atau tersembunyi - Uji/revisi: Mask memengaruhi objek yang dimaksud tanpa merusak sumber shape - Kesalahan latihan: Mask menutup objek tanpa memahami mode atau feather - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S19-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, gambar mask pada layer latihan lalu uji area yang tampil atau tersembunyi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 20: Feather dan mask reveal - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan feather dan mask reveal dengan bukti: tepi reveal terkontrol dan durasi tidak menghilangkan objek utama - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur feather rendah dan animasikan reveal sederhana. Tunjukkan pembanding dengan masalah mask menutup objek tanpa memahami mode atau feather - Praktik: Di EffectCraft, atur feather rendah dan animasikan reveal sederhana - Uji/revisi: Tepi reveal terkontrol dan durasi tidak menghilangkan objek utama - Kesalahan latihan: Mask menutup objek tanpa memahami mode atau feather - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S20-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, atur feather rendah dan animasikan reveal sederhana Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 21: Intensitas efek dan kontras - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan intensitas efek dan kontras dengan bukti: bentuk tetap dikenali dan efek mempunyai tujuan yang jelas - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan dua intensitas Glow/Blur dengan gerak serta latar tetap. Tunjukkan pembanding dengan masalah glow atau blur terlalu kuat sehingga bentuk hilang - Praktik: Di EffectCraft, bandingkan dua intensitas Glow/Blur dengan gerak serta latar tetap - Uji/revisi: Bentuk tetap dikenali dan efek mempunyai tujuan yang jelas - Kesalahan latihan: Glow atau Blur terlalu kuat sehingga bentuk hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S21-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, bandingkan dua intensitas Glow/Blur dengan gerak serta latar tetap Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 22: Urutan efek dan opacity - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan urutan efek dan opacity dengan bukti: siswa menunjukkan perbedaan urutan serta menjaga hasil terbaca - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah urutan dua pengolahan pada salinan dan cek Opacity di frame penting. Tunjukkan pembanding dengan masalah glow atau blur terlalu kuat sehingga bentuk hilang - Praktik: Di EffectCraft, ubah urutan dua pengolahan pada salinan dan cek Opacity di frame penting - Uji/revisi: Siswa menunjukkan perbedaan urutan serta menjaga hasil terbaca - Kesalahan latihan: Glow atau Blur terlalu kuat sehingga bentuk hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S22-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, ubah urutan dua pengolahan pada salinan dan cek Opacity di frame penting Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 23: Uji frame dan render pendek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan uji frame dan render pendek dengan bukti: efek tidak menimbulkan bagian terpotong atau flash tak disengaja - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: render sebelum-sesudah pada ukuran kecil lalu periksa tepi serta waktu baca. Tunjukkan pembanding dengan masalah dua pembanding mengubah banyak variabel sekaligus - Praktik: Di EffectCraft, render sebelum-sesudah pada ukuran kecil lalu periksa tepi serta waktu baca - Uji/revisi: Efek tidak menimbulkan bagian terpotong atau flash tak disengaja - Kesalahan latihan: Dua pembanding mengubah banyak variabel sekaligus - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S23-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, render sebelum-sesudah pada ukuran kecil lalu periksa tepi serta waktu baca Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Periksa satu frame/preview kecil dalam kelas. Render penuh boleh berjalan setelah sumber dan setelan diperiksa; lama proses mesin tidak menentukan kelulusan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 24: Presentasi: Eksperimen Efek Visual - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi eksperimen efek dengan bukti: siswa menjelaskan manfaat efek serta batas penggunaannya - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: serahkan tiga pembanding serta .ecproj dan catatan parameter. Tunjukkan pembanding dengan masalah dua pembanding mengubah banyak variabel sekaligus - Praktik: Di EffectCraft, serahkan tiga pembanding serta .ecproj dan catatan parameter Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menjelaskan manfaat efek serta batas penggunaannya - Kesalahan latihan: Dua pembanding mengubah banyak variabel sekaligus - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S24-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, serahkan tiga pembanding serta .ecproj dan catatan parameter Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 4: Mograph Pesan Singkat (sesi 25–32) Mograph 6 detik dengan pesan pendek, dua tingkat teks dan penutup yang terbaca. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Mograph 6 detik dengan pesan pendek, dua tingkat teks dan penutup yang terbaca. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, tetapkan satu ajakan pendek serta tiga beat masalah, solusi, dan penutup; buat tiga thumbnail dengan shape botol serta posisi teks. 2. Di EffectCraft, susun objek, satu atau dua baris teks, serta nama layer yang rapi; buat keyframe transform utama serta offset waktu antarobjek. 3. Di EffectCraft, perhalus gerak lalu tambahkan satu mask reveal atau efek ringan yang mendukung pesan; minta teman menyebut pesan setelah satu playback lalu revisi hold atau ukuran teks. 4. Di EffectCraft, render PNG sequence dan video jika format sudah diuji lalu buka hasil; tunjukkan storyboard, hasil, serta satu revisi dari penguji. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Gunakan tema isi ulang botol sebagai contoh, namun siswa memilih bentuk serta komposisi sendiri. Batasi tiga beat dan satu pesan pendek. Atur anchor, easing, timing, mask atau satu efek terarah; uji waktu baca sebelum ekspor. Hasil minimum: Mograph 6 detik dengan pesan pendek, dua tingkat teks dan penutup yang terbaca. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Gunakan tema atau isi baru pada Mograph Pesan Singkat. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 25: Brief pesan dan audiens - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan brief pesan dan audiens dengan bukti: pesan dapat dijelaskan dalam satu kalimat dan sesuai durasi - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tetapkan satu ajakan pendek serta tiga beat masalah, solusi, dan penutup. Tunjukkan pembanding dengan masalah dekorasi lebih dominan daripada pesan - Praktik: Di EffectCraft, tetapkan satu ajakan pendek serta tiga beat masalah, solusi, dan penutup - Uji/revisi: Pesan dapat dijelaskan dalam satu kalimat dan sesuai durasi - Kesalahan latihan: Dekorasi lebih dominan daripada pesan - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S25-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di EffectCraft, tetapkan satu ajakan pendek serta tiga beat masalah, solusi, dan penutup Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 26: Storyboard mograph - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan storyboard mograph dengan bukti: urutan mempunyai hierarki visual dan ruang baca - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat tiga thumbnail dengan shape botol serta posisi teks. Tunjukkan pembanding dengan masalah dekorasi lebih dominan daripada pesan - Praktik: Di EffectCraft, buat tiga thumbnail dengan shape botol serta posisi teks - Uji/revisi: Urutan mempunyai hierarki visual dan ruang baca - Kesalahan latihan: Dekorasi lebih dominan daripada pesan - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S26-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, buat tiga thumbnail dengan shape botol serta posisi teks Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 27: Shape teks dan layer - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan shape teks dan layer dengan bukti: font dan ukuran teks terbaca pada keluaran kecil - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun objek, satu atau dua baris teks, serta nama layer yang rapi. Tunjukkan pembanding dengan masalah teks terlalu kecil atau waktu baca terlalu singkat - Praktik: Di EffectCraft, susun objek, satu atau dua baris teks, serta nama layer yang rapi - Uji/revisi: Font dan ukuran teks terbaca pada keluaran kecil - Kesalahan latihan: Teks terlalu kecil atau waktu baca terlalu singkat - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S27-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, susun objek, satu atau dua baris teks, serta nama layer yang rapi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 28: Blocking gerak tiga beat - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan blocking gerak tiga beat dengan bukti: penonton mengikuti fokus dari beat pertama sampai penutup - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat keyframe transform utama serta offset waktu antarobjek. Tunjukkan pembanding dengan masalah teks terlalu kecil atau waktu baca terlalu singkat - Praktik: Di EffectCraft, buat keyframe transform utama serta offset waktu antarobjek - Uji/revisi: Penonton mengikuti fokus dari beat pertama sampai penutup - Kesalahan latihan: Teks terlalu kecil atau waktu baca terlalu singkat - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S28-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, buat keyframe transform utama serta offset waktu antarobjek Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 29: Easing dan reveal terarah - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan easing dan reveal terarah dengan bukti: efek membantu transisi tanpa mengaburkan ajakan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: perhalus gerak lalu tambahkan satu mask reveal atau efek ringan yang mendukung pesan. Tunjukkan pembanding dengan masalah efek dan gerak tidak mengikuti hierarki - Praktik: Di EffectCraft, perhalus gerak lalu tambahkan satu mask reveal atau efek ringan yang mendukung pesan - Uji/revisi: Efek membantu transisi tanpa mengaburkan ajakan - Kesalahan latihan: Efek dan gerak tidak mengikuti hierarki - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S29-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, perhalus gerak lalu tambahkan satu mask reveal atau efek ringan yang mendukung pesan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 30: Uji waktu baca - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan uji waktu baca dengan bukti: pesan dipahami tanpa penjelasan pembuat - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: minta teman menyebut pesan setelah satu playback lalu revisi hold atau ukuran teks. Tunjukkan pembanding dengan masalah efek dan gerak tidak mengikuti hierarki - Praktik: Di EffectCraft, minta teman menyebut pesan setelah satu playback lalu revisi hold atau ukuran teks - Uji/revisi: Pesan dipahami tanpa penjelasan pembuat - Kesalahan latihan: Efek dan gerak tidak mengikuti hierarki - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S30-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, minta teman menyebut pesan setelah satu playback lalu revisi hold atau ukuran teks Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 31: Render dan kemasan proyek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan render dan kemasan proyek dengan bukti: sumber, aset, font yang diperlukan, serta keluaran tersimpan jelas - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: render PNG sequence dan video jika format sudah diuji lalu buka hasil. Tunjukkan pembanding dengan masalah render berbeda dari preview atau aset/font hilang - Praktik: Di EffectCraft, render PNG sequence dan video jika format sudah diuji lalu buka hasil - Uji/revisi: Sumber, aset, font yang diperlukan, serta keluaran tersimpan jelas - Kesalahan latihan: Render berbeda dari preview atau aset/font hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S31-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, render PNG sequence dan video jika format sudah diuji lalu buka hasil Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Periksa satu frame/preview kecil dalam kelas. Render penuh boleh berjalan setelah sumber dan setelan diperiksa; lama proses mesin tidak menentukan kelulusan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 32: Presentasi: Mograph Pesan Singkat - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi mograph dengan bukti: siswa menjelaskan hubungan pesan, motion, efek, dan waktu baca - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tunjukkan storyboard, hasil, serta satu revisi dari penguji. Tunjukkan pembanding dengan masalah render berbeda dari preview atau aset/font hilang - Praktik: Di EffectCraft, tunjukkan storyboard, hasil, serta satu revisi dari penguji Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menjelaskan hubungan pesan, motion, efek, dan waktu baca - Kesalahan latihan: Render berbeda dari preview atau aset/font hilang - Dukungan: Mentor memberi satu demo pendek lalu siswa membuat variasi. Periksa gerak pada kecepatan nyata dan frame penting. Kurangi detail sebelum menambah durasi; simpan versi sumber sebelum perbaikan. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-pemula-S32-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, tunjukkan storyboard, hasil, serta satu revisi dari penguji Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ## SMA · Lanjutan · Editing dan Compositing VFX Prasyarat: Dapat membuat composition serta shape/text layer, mengatur anchor, transform keyframe, easing, mask atau efek dasar, lalu menyimpan .ecproj dan hasil render. Quick recap dipakai untuk audit kelemahan terarah. Batas tugas: 32 sesi × 1 jam per program; empat proyek × delapan sesi. Quick recap pada dua sesi awal. Empat proyek: sistem efek, basic movie editing 2–3 klip, satu shot VFX kamera diam 3–5 detik, serta film final 10–15 detik. Editing dilakukan dengan footage layers, trim in/out, offset, cut/dissolve; tidak mensyaratkan fitur NLE multicam, camera solve, plugin, atau simulasi berat. Pendampingan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. Sebelum proyek footage/VFX, siswa dapat menetapkan fps dan durasi, memotong dua klip, menjelaskan sumber media, serta menguji satu mask pada plate kamera diam. Motion graphics menjadi bekal, bukan bukti otomatis menguasai editing/compositing. Nilai konsep, keputusan visual, teknik dan proses secara terpisah: perlu contoh langsung / mampu dengan petunjuk / mandiri. Kerapian atau kemiripan gambar AI bukan ukuran tunggal. Catat waktu efektif, bagian sulit, bantuan dan hasil tugas transfer saat uji kelas. Gunakan waktu pengayaan untuk penguatan jika hasil minimum belum tercapai. ### Proyek 1: Sistem Efek Terarah (sesi 1–8) Satu sistem efek 3 detik dengan urutan dan satu parameter yang dapat diubah dari brief. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing. Tantangan baru: Efek diperlakukan sebagai sistem pengolahan yang dapat ditelusuri, bukan preset yang ditempel. Siswa menentukan struktur, mask atau matte, urutan, serta parameter pengendali dan membuktikan kualitasnya pada kondisi brief yang berubah. Keputusan siswa: Pilih struktur precomposition dan sumber mask yang memudahkan revisi. Tentukan dua efek serta batas parameter agar fokus dan tepi tetap terbaca. Uji perubahan brief: Mentor mengganti latar terang menjadi gelap. Siswa menyesuaikan intensitas, radius, serta kontras sistem efek sambil mempertahankan timing dan hierarki, lalu membandingkan tiga frame uji. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Satu sistem efek 3 detik dengan urutan dan satu parameter yang dapat diubah dari brief. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, uji composition latihan, anchor, tiga keyframe, easing, serta render lalu catat kelemahan; perbaiki satu masalah fondasi lalu gambar alur sumber, mask/matte, efek, serta output. 2. Di EffectCraft, pisahkan kelompok efek ke precomposition lalu uji transform serta durasinya; pakai mask atau alpha matte sederhana dengan sumber yang tepat dan uji tepi. 3. Di EffectCraft, gabungkan dua efek yang tersedia lalu bandingkan urutan pada baseline yang sama; animasikan satu parameter intensitas atau radius lalu atur easing. 4. Di EffectCraft, bandingkan preview kecil dan render frame awal-tengah-akhir lalu sederhanakan efek bila perlu; ubah suasana efek sesuai permintaan mentor dan serahkan source, render, serta parameter. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Rancangan konsep: Recap dua sesi melalui audit keyframe, anchor, easing, serta render. Lanjutkan precomposition, mask/matte sederhana, feather, serta kombinasi Glow dan koreksi warna atau Blur yang diuji. Pilih dua efek yang saling mendukung; tidak memerlukan plugin, expression coding, simulasi, atau model AI. Hasil minimum: Satu sistem efek 3 detik dengan urutan dan satu parameter yang dapat diubah dari brief. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Sistem Efek Terarah. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 1: Audit motion efek dan render - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan audit motion efek dan render dengan bukti: penguatan dipilih dari masalah nyata pada sumber - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: uji composition latihan, anchor, tiga keyframe, easing, serta render lalu catat kelemahan. Tunjukkan pembanding dengan masalah audit berubah menjadi pengulangan basic motion seluruh proyek - Praktik: Di EffectCraft, uji composition latihan, anchor, tiga keyframe, easing, serta render lalu catat kelemahan - Uji/revisi: Penguatan dipilih dari masalah nyata pada sumber - Kesalahan latihan: Audit berubah menjadi pengulangan basic motion seluruh proyek - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S01-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Orientasi alat · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 10 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Sumber latihan baru; perangkat siap sebelum kelas. Minimum: Di EffectCraft, uji composition latihan, anchor, tiga keyframe, easing, serta render lalu catat kelemahan Bukti pemahaman: Tutup lalu buka kembali sumber, ulangi satu tindakan tanpa mengikuti klik mentor dan jelaskan apa yang berubah. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 5–10 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Periksa satu frame/preview kecil dalam kelas. Render penuh boleh berjalan setelah sumber dan setelan diperiksa; lama proses mesin tidak menentukan kelulusan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 2: Revisi terarah dan rancangan efek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan revisi terarah dan rancangan efek dengan bukti: rencana menyebut fungsi serta urutan setiap pengolahan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: perbaiki satu masalah fondasi lalu gambar alur sumber, mask/matte, efek, serta output. Tunjukkan pembanding dengan masalah audit berubah menjadi pengulangan basic motion seluruh proyek - Praktik: Di EffectCraft, perbaiki satu masalah fondasi lalu gambar alur sumber, mask/matte, efek, serta output - Uji/revisi: Rencana menyebut fungsi serta urutan setiap pengolahan - Kesalahan latihan: Audit berubah menjadi pengulangan basic motion seluruh proyek - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S02-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, perbaiki satu masalah fondasi lalu gambar alur sumber, mask/matte, efek, serta output Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 3: Precomposition dan struktur sumber - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan precomposition dan struktur sumber dengan bukti: struktur dapat direvisi tanpa merusak timing komposisi utama - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pisahkan kelompok efek ke precomposition lalu uji transform serta durasinya. Tunjukkan pembanding dengan masalah mask atau matte mengambil layer yang tidak dimaksud - Praktik: Di EffectCraft, pisahkan kelompok efek ke precomposition lalu uji transform serta durasinya - Uji/revisi: Struktur dapat direvisi tanpa merusak timing komposisi utama - Kesalahan latihan: Mask atau matte mengambil layer yang tidak dimaksud - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S03-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, pisahkan kelompok efek ke precomposition lalu uji transform serta durasinya Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 4: Mask matte dan feather - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan mask matte dan feather dengan bukti: area efek dapat dikendalikan dengan tepi yang konsisten - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pakai mask atau alpha matte sederhana dengan sumber yang tepat dan uji tepi. Tunjukkan pembanding dengan masalah mask atau matte mengambil layer yang tidak dimaksud - Praktik: Di EffectCraft, pakai mask atau alpha matte sederhana dengan sumber yang tepat dan uji tepi - Uji/revisi: Area efek dapat dikendalikan dengan tepi yang konsisten - Kesalahan latihan: Mask atau matte mengambil layer yang tidak dimaksud - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S04-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, pakai mask atau alpha matte sederhana dengan sumber yang tepat dan uji tepi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 5: Urutan dan batas intensitas efek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan urutan dan batas intensitas efek dengan bukti: perubahan tampilan mempunyai penyebab dan bentuk utama tetap terbaca - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: gabungkan dua efek yang tersedia lalu bandingkan urutan pada baseline yang sama. Tunjukkan pembanding dengan masalah urutan efek menyebabkan clipping atau highlight berlebihan - Praktik: Di EffectCraft, gabungkan dua efek yang tersedia lalu bandingkan urutan pada baseline yang sama - Uji/revisi: Perubahan tampilan mempunyai penyebab dan bentuk utama tetap terbaca - Kesalahan latihan: Urutan efek menyebabkan clipping atau highlight berlebihan - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S05-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, gabungkan dua efek yang tersedia lalu bandingkan urutan pada baseline yang sama Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 6: Keyframe parameter efek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan keyframe parameter efek dengan bukti: efek muncul dan menghilang secara terarah tanpa flash - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: animasikan satu parameter intensitas atau radius lalu atur easing. Tunjukkan pembanding dengan masalah urutan efek menyebabkan clipping atau highlight berlebihan - Praktik: Di EffectCraft, animasikan satu parameter intensitas atau radius lalu atur easing - Uji/revisi: Efek muncul dan menghilang secara terarah tanpa flash - Kesalahan latihan: Urutan efek menyebabkan clipping atau highlight berlebihan - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S06-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, animasikan satu parameter intensitas atau radius lalu atur easing Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 7: Uji kontras serta biaya preview - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan uji kontras serta biaya preview dengan bukti: hasil konsisten dan pengaturan tidak melebihi kebutuhan brief - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan preview kecil dan render frame awal-tengah-akhir lalu sederhanakan efek bila perlu. Tunjukkan pembanding dengan masalah sistem sulit direvisi karena parameter dan sumber tidak dinamai - Praktik: Di EffectCraft, bandingkan preview kecil dan render frame awal-tengah-akhir lalu sederhanakan efek bila perlu - Uji/revisi: Hasil konsisten dan pengaturan tidak melebihi kebutuhan brief - Kesalahan latihan: Sistem sulit direvisi karena parameter dan sumber tidak dinamai - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S07-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, bandingkan preview kecil dan render frame awal-tengah-akhir lalu sederhanakan efek bila perlu Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 8: Presentasi: Sistem Efek Terarah - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi sistem dari variasi brief dengan bukti: siswa merevisi sistem efek tanpa membangun ulang seluruh komposisi - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah suasana efek sesuai permintaan mentor dan serahkan source, render, serta parameter. Tunjukkan pembanding dengan masalah sistem sulit direvisi karena parameter dan sumber tidak dinamai - Praktik: Di EffectCraft, ubah suasana efek sesuai permintaan mentor dan serahkan source, render, serta parameter Mentor mengganti latar terang menjadi gelap. Siswa menyesuaikan intensitas, radius, serta kontras sistem efek sambil mempertahankan timing dan hierarki, lalu membandingkan tiga frame uji. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa merevisi sistem efek tanpa membangun ulang seluruh komposisi - Kesalahan latihan: Sistem sulit direvisi karena parameter dan sumber tidak dinamai - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S08-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, ubah suasana efek sesuai permintaan mentor dan serahkan source, render, serta parameter Mentor mengganti latar terang menjadi gelap. Siswa menyesuaikan intensitas, radius, serta kontras sistem efek sambil mempertahankan timing dan hierarki, lalu membandingkan tiga frame uji. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, PNG sequence, preview, serta catatan parameter dan timing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 2: Rangkaian Film Pendek (sesi 9–16) Dua klip berizin tersambung tanpa gap, arah aksi konsisten dan hasil dapat diputar. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: video uji, PNG sequence, footage/aset, dan catatan cut atau compositing. Tantangan baru: Siswa memilih bagian footage dan menguji hubungan antarklip, bukan hanya menggerakkan shape. Keputusan in/out, cut, kontinuitas, serta ritme harus mendukung cerita dan tetap dapat direvisi dari sumber beserta media yang lengkap. Keputusan siswa: Tentukan titik potong yang mempertahankan informasi aksi. Pilih cut atau dissolve berdasarkan hubungan dua klip, bukan dekorasi. Uji perubahan brief: Mentor mengurangi total durasi dua detik. Siswa memperpendek bagian tanpa informasi baru sambil menjaga kontinuitas serta hasil aksi, lalu meminta penguji menceritakan ulang rangkaiannya. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Dua klip berizin tersambung tanpa gap, arah aksi konsisten dan hasil dapat diputar. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, pilih dua atau tiga klip meja dan tetapkan urutan kejadian serta durasi; impor klip, cek frame rate, resolusi, durasi, serta tetapkan composition. 2. Di EffectCraft, tandai bagian berguna lalu trim layer agar hanya aksi yang diperlukan dipakai; atur footage layers secara berurutan dengan offset serta periksa sambungan. 3. Di EffectCraft, bandingkan akhir klip dengan awal berikutnya lalu revisi titik potong; bandingkan cut langsung dengan satu dissolve melalui Opacity berlawanan. 4. Di EffectCraft, cek ritme tanpa audio wajib serta gunakan suara latihan berizin bila tersedia lalu render pendek; tanggapi perubahan durasi lalu serahkan .ecproj, media, video uji, serta catatan cut. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Gunakan footage sendiri atau latihan berizin. Uji video MP4 dari Render Queue pada versi desktop kelas; jika format browser belum sesuai, buka .ecproj dan media di EffectCraft desktop untuk ekspor video. PNG sequence tetap menjadi master. Rancangan konsep: Gunakan footage latihan buatan sendiri atau berizin dari mentor: meja, buku, dan pensil tanpa data pribadi. Editing dasar dikerjakan sebagai footage layers di composition EffectCraft melalui in/out, offset/start time, susunan layer, serta Opacity untuk dissolve. Ini editing singkat pada compositor, bukan mengasumsikan fitur NLE multicam. Hasil minimum: Dua klip berizin tersambung tanpa gap, arah aksi konsisten dan hasil dapat diputar. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Rangkaian Film Pendek. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 9: Tujuan rangkaian footage - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan tujuan rangkaian footage dengan bukti: rangkaian mempunyai hubungan aksi yang dapat dijelaskan - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: pilih dua atau tiga klip meja dan tetapkan urutan kejadian serta durasi. Tunjukkan pembanding dengan masalah frame rate atau durasi footage berbeda tanpa diperiksa - Praktik: Di EffectCraft, pilih dua atau tiga klip meja dan tetapkan urutan kejadian serta durasi - Uji/revisi: Rangkaian mempunyai hubungan aksi yang dapat dijelaskan - Kesalahan latihan: Frame rate atau durasi footage berbeda tanpa diperiksa - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S09-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di EffectCraft, pilih dua atau tiga klip meja dan tetapkan urutan kejadian serta durasi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 10: Import dan interpret footage - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan import dan interpret footage dengan bukti: kontrak klip dan composition tercatat sebelum penyuntingan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: impor klip, cek frame rate, resolusi, durasi, serta tetapkan composition. Tunjukkan pembanding dengan masalah frame rate atau durasi footage berbeda tanpa diperiksa - Praktik: Di EffectCraft, impor klip, cek frame rate, resolusi, durasi, serta tetapkan composition - Uji/revisi: Kontrak klip dan composition tercatat sebelum penyuntingan - Kesalahan latihan: Frame rate atau durasi footage berbeda tanpa diperiksa - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S10-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, impor klip, cek frame rate, resolusi, durasi, serta tetapkan composition Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 11: Pilih in dan out klip - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan pilih in dan out klip dengan bukti: in/out tidak memotong informasi inti - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tandai bagian berguna lalu trim layer agar hanya aksi yang diperlukan dipakai. Tunjukkan pembanding dengan masalah cut terjadi sebelum aksi penting sehingga kontinuitas hilang - Praktik: Di EffectCraft, tandai bagian berguna lalu trim layer agar hanya aksi yang diperlukan dipakai - Uji/revisi: In/out tidak memotong informasi inti - Kesalahan latihan: Cut terjadi sebelum aksi penting sehingga kontinuitas hilang - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S11-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, tandai bagian berguna lalu trim layer agar hanya aksi yang diperlukan dipakai Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 12: Susun cut dan waktu mulai - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan susun cut dan waktu mulai dengan bukti: tidak ada gap atau overlap tak sengaja pada cut - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur footage layers secara berurutan dengan offset serta periksa sambungan. Tunjukkan pembanding dengan masalah cut terjadi sebelum aksi penting sehingga kontinuitas hilang - Praktik: Di EffectCraft, atur footage layers secara berurutan dengan offset serta periksa sambungan - Uji/revisi: Tidak ada gap atau overlap tak sengaja pada cut - Kesalahan latihan: Cut terjadi sebelum aksi penting sehingga kontinuitas hilang - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S12-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, atur footage layers secara berurutan dengan offset serta periksa sambungan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 13: Kontinuitas aksi dan arah - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan kontinuitas aksi dan arah dengan bukti: posisi objek dan urutan aksi tidak membingungkan penonton - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan akhir klip dengan awal berikutnya lalu revisi titik potong. Tunjukkan pembanding dengan masalah opacity antarclip meninggalkan celah hitam tak disengaja - Praktik: Di EffectCraft, bandingkan akhir klip dengan awal berikutnya lalu revisi titik potong - Uji/revisi: Posisi objek dan urutan aksi tidak membingungkan penonton - Kesalahan latihan: Opacity antarclip meninggalkan celah hitam tak disengaja - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S13-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, bandingkan akhir klip dengan awal berikutnya lalu revisi titik potong Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 14: Dissolve dan ritme - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan dissolve dan ritme dengan bukti: transisi dipilih berdasarkan fungsi dan tidak membuat flash hitam - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: bandingkan cut langsung dengan satu dissolve melalui Opacity berlawanan. Tunjukkan pembanding dengan masalah opacity antarclip meninggalkan celah hitam tak disengaja - Praktik: Di EffectCraft, bandingkan cut langsung dengan satu dissolve melalui Opacity berlawanan - Uji/revisi: Transisi dipilih berdasarkan fungsi dan tidak membuat flash hitam - Kesalahan latihan: Opacity antarclip meninggalkan celah hitam tak disengaja - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S14-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, bandingkan cut langsung dengan satu dissolve melalui Opacity berlawanan Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 15: Preview suara dan render uji - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan preview suara dan render uji dengan bukti: durasi dan kontinuitas sama pada preview serta keluaran - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: cek ritme tanpa audio wajib serta gunakan suara latihan berizin bila tersedia lalu render pendek. Tunjukkan pembanding dengan masalah media hanya tertaut pada lokasi lama dan hilang saat dipindah - Praktik: Di EffectCraft, cek ritme tanpa audio wajib serta gunakan suara latihan berizin bila tersedia lalu render pendek - Uji/revisi: Durasi dan kontinuitas sama pada preview serta keluaran - Kesalahan latihan: Media hanya tertaut pada lokasi lama dan hilang saat dipindah - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S15-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, cek ritme tanpa audio wajib serta gunakan suara latihan berizin bila tersedia lalu render pendek Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Periksa satu frame/preview kecil dalam kelas. Render penuh boleh berjalan setelah sumber dan setelan diperiksa; lama proses mesin tidak menentukan kelulusan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 16: Presentasi: Rangkaian Film Pendek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi edit dan paket media dengan bukti: siswa menjelaskan alasan titik potong dan sumber dapat dibuka ulang - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tanggapi perubahan durasi lalu serahkan .ecproj, media, video uji, serta catatan cut. Tunjukkan pembanding dengan masalah media hanya tertaut pada lokasi lama dan hilang saat dipindah - Praktik: Di EffectCraft, tanggapi perubahan durasi lalu serahkan .ecproj, media, video uji, serta catatan cut Mentor mengurangi total durasi dua detik. Siswa memperpendek bagian tanpa informasi baru sambil menjaga kontinuitas serta hasil aksi, lalu meminta penguji menceritakan ulang rangkaiannya. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, video uji, PNG sequence, footage/aset, dan catatan cut atau compositing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menjelaskan alasan titik potong dan sumber dapat dibuka ulang - Kesalahan latihan: Media hanya tertaut pada lokasi lama dan hilang saat dipindah - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S16-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, tanggapi perubahan durasi lalu serahkan .ecproj, media, video uji, serta catatan cut Mentor mengurangi total durasi dua detik. Siswa memperpendek bagian tanpa informasi baru sambil menjaga kontinuitas serta hasil aksi, lalu meminta penguji menceritakan ulang rangkaiannya. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, video uji, PNG sequence, footage/aset, dan catatan cut atau compositing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 3: Shot Visual Effect (sesi 17–24) Shot kamera diam 3 detik dengan satu efek, mask serta warna yang menyatu. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: video uji, PNG sequence, footage/aset, dan catatan cut atau compositing. Tantangan baru: VFX dinilai sebagai integrasi efek ke footage dengan kontrak shot, orientasi, tepi, warna, serta timing yang konsisten. Siswa menelusuri masalah pada plate dan overlay secara terpisah lalu membuktikan perbaikan sepanjang shot bergerak. Keputusan siswa: Tentukan skala, orientasi, serta momen kemunculan ring dari konteks plate. Pilih mask, feather, warna, dan kekuatan glow yang menjaga detail asli. Uji perubahan brief: Mentor meminta efek muncul lebih lambat dan hilang sebelum akhir shot. Siswa menggeser keyframe serta batas layer secara konsisten, memeriksa tiga frame baru, dan mempertahankan kecocokan warna serta posisi. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Shot kamera diam 3 detik dengan satu efek, mask serta warna yang menyatu. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, tandai lokasi buku, arah cahaya, durasi, serta posisi ring pada plate kamera diam; impor plate dan buat composition dengan fps, resolusi, serta rentang yang sama. 2. Di EffectCraft, buat ring dari shape lalu atur Scale/Rotation serta posisi agar sesuai bidang; animasikan Opacity serta satu transform dengan easing yang sesuai aksi. 3. Di EffectCraft, atur mask serta feather untuk membatasi ring pada area yang dimaksud; atur Glow serta warna overlay dengan membandingkan plate asli. 4. Di EffectCraft, render awal-tengah-akhir serta playback seluruh shot lalu diagnosis drift, tepi, serta timing; ubah waktu kemunculan efek lalu serahkan source, plate, render, serta breakdown. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Gunakan footage sendiri atau latihan berizin. Uji video MP4 dari Render Queue pada versi desktop kelas; jika format browser belum sesuai, buka .ecproj dan media di EffectCraft desktop untuk ekspor video. PNG sequence tetap menjadi master. Rancangan konsep: Gunakan plate kamera terkunci dan tanpa objek melintas untuk target minimum. Buat ring dari shape, transform serta Opacity, Glow ringan, dan mask; cocokkan perspektif secara manual. Occlusion sederhana lewat mask manual menjadi pengayaan setelah shot stabil. Tidak memerlukan camera solve, 3D asset, plugin, atau tracking otomatis. Hasil minimum: Shot kamera diam 3 detik dengan satu efek, mask serta warna yang menyatu. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Shot Visual Effect. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 17: Breakdown plate dan rencana efek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan breakdown plate dan rencana efek dengan bukti: rencana memilih satu efek dengan ukuran serta waktu kemunculan jelas - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tandai lokasi buku, arah cahaya, durasi, serta posisi ring pada plate kamera diam. Tunjukkan pembanding dengan masalah efek bergeser karena plate ternyata memakai kamera bergerak - Praktik: Di EffectCraft, tandai lokasi buku, arah cahaya, durasi, serta posisi ring pada plate kamera diam - Uji/revisi: Rencana memilih satu efek dengan ukuran serta waktu kemunculan jelas - Kesalahan latihan: Efek bergeser karena plate ternyata memakai kamera bergerak - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S17-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di EffectCraft, tandai lokasi buku, arah cahaya, durasi, serta posisi ring pada plate kamera diam Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 18: Siapkan composition shot - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan siapkan composition shot dengan bukti: plate dapat diputar tanpa pergeseran waktu atau framing - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: impor plate dan buat composition dengan fps, resolusi, serta rentang yang sama. Tunjukkan pembanding dengan masalah efek bergeser karena plate ternyata memakai kamera bergerak - Praktik: Di EffectCraft, impor plate dan buat composition dengan fps, resolusi, serta rentang yang sama - Uji/revisi: Plate dapat diputar tanpa pergeseran waktu atau framing - Kesalahan latihan: Efek bergeser karena plate ternyata memakai kamera bergerak - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S18-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, impor plate dan buat composition dengan fps, resolusi, serta rentang yang sama Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 19: Overlay shape dan perspektif - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan overlay shape dan perspektif dengan bukti: ring tidak bergeser dan orientasinya masuk akal dalam shot - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: buat ring dari shape lalu atur Scale/Rotation serta posisi agar sesuai bidang. Tunjukkan pembanding dengan masalah orientasi serta ukuran overlay tidak sesuai bidang buku - Praktik: Di EffectCraft, buat ring dari shape lalu atur Scale/Rotation serta posisi agar sesuai bidang - Uji/revisi: Ring tidak bergeser dan orientasinya masuk akal dalam shot - Kesalahan latihan: Orientasi serta ukuran overlay tidak sesuai bidang buku - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S19-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, buat ring dari shape lalu atur Scale/Rotation serta posisi agar sesuai bidang Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 20: Kemunculan efek dan easing - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan kemunculan efek dan easing dengan bukti: awal-puncak-akhir efek terbaca pada waktu yang direncanakan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: animasikan Opacity serta satu transform dengan easing yang sesuai aksi. Tunjukkan pembanding dengan masalah orientasi serta ukuran overlay tidak sesuai bidang buku - Praktik: Di EffectCraft, animasikan Opacity serta satu transform dengan easing yang sesuai aksi - Uji/revisi: Awal-puncak-akhir efek terbaca pada waktu yang direncanakan - Kesalahan latihan: Orientasi serta ukuran overlay tidak sesuai bidang buku - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S20-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, animasikan Opacity serta satu transform dengan easing yang sesuai aksi Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 21: Mask dan batas overlap - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan mask dan batas overlap dengan bukti: tidak ada tepi keras atau bagian efek memotong objek tanpa alasan - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur mask serta feather untuk membatasi ring pada area yang dimaksud. Tunjukkan pembanding dengan masalah glow dan warna terlalu kuat dibanding footage - Praktik: Di EffectCraft, atur mask serta feather untuk membatasi ring pada area yang dimaksud - Uji/revisi: Tidak ada tepi keras atau bagian efek memotong objek tanpa alasan - Kesalahan latihan: Glow dan warna terlalu kuat dibanding footage - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S21-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, atur mask serta feather untuk membatasi ring pada area yang dimaksud Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 22: Glow dan kecocokan warna - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan glow dan kecocokan warna dengan bukti: efek tetap terlihat tetapi tidak menghapus detail footage - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: atur Glow serta warna overlay dengan membandingkan plate asli. Tunjukkan pembanding dengan masalah glow dan warna terlalu kuat dibanding footage - Praktik: Di EffectCraft, atur Glow serta warna overlay dengan membandingkan plate asli - Uji/revisi: Efek tetap terlihat tetapi tidak menghapus detail footage - Kesalahan latihan: Glow dan warna terlalu kuat dibanding footage - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S22-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, atur Glow serta warna overlay dengan membandingkan plate asli Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 23: Uji tiga frame dan kontinuitas - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan uji tiga frame dan kontinuitas dengan bukti: efek stabil sepanjang shot dan tidak hanya benar pada satu still - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: render awal-tengah-akhir serta playback seluruh shot lalu diagnosis drift, tepi, serta timing. Tunjukkan pembanding dengan masalah alpha mask atau rentang layer memotong awal/akhir efek - Praktik: Di EffectCraft, render awal-tengah-akhir serta playback seluruh shot lalu diagnosis drift, tepi, serta timing - Uji/revisi: Efek stabil sepanjang shot dan tidak hanya benar pada satu still - Kesalahan latihan: Alpha mask atau rentang layer memotong awal/akhir efek - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S23-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, render awal-tengah-akhir serta playback seluruh shot lalu diagnosis drift, tepi, serta timing Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 24: Presentasi: Shot Visual Effect - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi shot dan perubahan brief dengan bukti: siswa menunjukkan sebelum-sesudah dan menjelaskan satu keputusan compositing - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: ubah waktu kemunculan efek lalu serahkan source, plate, render, serta breakdown. Tunjukkan pembanding dengan masalah alpha mask atau rentang layer memotong awal/akhir efek - Praktik: Di EffectCraft, ubah waktu kemunculan efek lalu serahkan source, plate, render, serta breakdown Mentor meminta efek muncul lebih lambat dan hilang sebelum akhir shot. Siswa menggeser keyframe serta batas layer secara konsisten, memeriksa tiga frame baru, dan mempertahankan kecocokan warna serta posisi. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, video uji, PNG sequence, footage/aset, dan catatan cut atau compositing, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menunjukkan sebelum-sesudah dan menjelaskan satu keputusan compositing - Kesalahan latihan: Alpha mask atau rentang layer memotong awal/akhir efek - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S24-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, ubah waktu kemunculan efek lalu serahkan source, plate, render, serta breakdown Mentor meminta efek muncul lebih lambat dan hilang sebelum akhir shot. Siswa menggeser keyframe serta batas layer secara konsisten, memeriksa tiga frame baru, dan mempertahankan kecocokan warna serta posisi. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, video uji, PNG sequence, footage/aset, dan catatan cut atau compositing, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. ### Proyek 4: Film dengan Integrasi VFX (sesi 25–32) Film 10 detik dari dua klip termasuk satu shot VFX; video final, media serta breakdown tersedia. Tool proyek: EffectCraft. Sumber: .ecproj. Hasil: video final 10–15 detik, PNG sequence master, footage/aset, dan breakdown. Tantangan baru: Film final menggabungkan keputusan penyuntingan dan compositing milik siswa sampai menjadi video yang benar-benar dapat diputar. Kualitas diperiksa melalui pemahaman penonton, konsistensi shot, kelengkapan source, serta respons terhadap perubahan brief. Keputusan siswa: Pilih durasi shot dan kekuatan efek berdasarkan perannya dalam cerita. Tentukan revisi utama dari kontinuitas, warna, tepi, atau ritme melalui bukti uji. Uji perubahan brief: Mentor meminta shot efek lebih pendek tetapi pesan film tetap terbaca. Siswa menyesuaikan edit dan timing efek, memeriksa sambungan serta tiga frame kunci, lalu mengekspor ulang video dan membandingkan hasil penguji. Contoh pengerjaan: Versi minimum: Film 10 detik dari dua klip termasuk satu shot VFX; video final, media serta breakdown tersedia. Setelah versi ini lolos, contoh pengembangan opsional: Persiapan EffectCraft: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. 1. Di EffectCraft, tetapkan cerita tiga beat, dua atau tiga klip, serta satu shot ring dan durasi 10–15 detik; susun urutan footage dan precomposition shot lalu cocokkan start time serta fps. 2. Di EffectCraft, uji posisi benda, arah perhatian, serta waktu efek dari klip sebelum dan sesudah; samakan kontras antarklip secukupnya dan rapikan mask atau glow yang menonjol. 3. Di EffectCraft, putar tanpa penjelasan lalu catat kejadian serta efek yang dipahami penguji; render PNG sequence master serta video MP4 pada alur versi kelas yang telah diuji. 4. Di EffectCraft, simpan .ecproj, seluruh footage/aset, master, video, serta cuplikan sebelum-sesudah; tanggapi perubahan intensitas atau durasi shot lalu presentasikan video serta log revisi. Contoh AI berupa gambar statis, bukan animasi, footage asli, atau berkas proyek aplikasi. Siswa membuat pose, keyframe, efek, serta hasil bergerak sendiri. Simpan sumber dan aset terpisah dari ekspor; uji playback, durasi, frame awal-akhir, dan pembukaan ulang. Gunakan footage sendiri atau latihan berizin. Uji video MP4 dari Render Queue pada versi desktop kelas; jika format browser belum sesuai, buka .ecproj dan media di EffectCraft desktop untuk ekspor video. PNG sequence tetap menjadi master. Rancangan konsep: Gabungkan editing proyek kedua dan shot VFX sendiri pada precomposition yang tersusun. Fokus pada kontinuitas, keterbacaan efek, ritme, warna, dan uji hasil video. Simpan PNG sequence master. Mentor menguji ekspor MP4 melalui Render Queue pada versi desktop/codec kelas; bila browser tidak menyediakan format yang dibutuhkan, buka paket sumber dan media di EffectCraft desktop untuk ekspor video final. Hasil minimum: Film 10 detik dari dua klip termasuk satu shot VFX; video final, media serta breakdown tersedia. Pengayaan: Setelah aksi dan waktu baca jelas, buat satu variasi timing atau gerak tambahan dan bandingkan playback. Transfer: Penguji mengubah satu kebutuhan pada Film dengan Integrasi VFX. Buat satu alternatif, jelaskan pilihan visual, lalu uji tanpa menyalin urutan contoh. Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum terbaca, sumber/ekspor berfungsi dan siswa dapat menerapkan satu perubahan serta menjelaskan alasannya. Catat bantuan; gunakan penguatan sebelum menambah konsep. #### Sesi 25: Brief film dan daftar kebutuhan - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan brief film dan daftar kebutuhan dengan bukti: rencana selesai dengan aset serta teknik yang telah dikuasai - Demo: Siapkan EffectCraft versi yang diuji mentor dengan composition, shape/text/footage layers, anchor point, keyframe transform, easing, mask/feather, Glow atau Blur, precomposition, dan Render Queue. Uji .ecproj beserta media, PNG sequence, serta video MP4 sebelum kelas. Catat versi desktop/browser dan codec; gunakan desktop EffectCraft untuk keluaran video bila format browser belum sesuai. Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tetapkan cerita tiga beat, dua atau tiga klip, serta satu shot ring dan durasi 10–15 detik. Tunjukkan pembanding dengan masalah shot vfx terasa terpisah dari urutan cerita - Praktik: Di EffectCraft, tetapkan cerita tiga beat, dua atau tiga klip, serta satu shot ring dan durasi 10–15 detik - Uji/revisi: Rencana selesai dengan aset serta teknik yang telah dikuasai - Kesalahan latihan: Shot VFX terasa terpisah dari urutan cerita - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S25-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Latihan kecil atau sumber awal proyek ini; tidak mengasumsikan proyek akhir sudah jadi. Minimum: Di EffectCraft, tetapkan cerita tiga beat, dua atau tiga klip, serta satu shot ring dan durasi 10–15 detik Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 26: Assemble edit dan shot VFX - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan assemble edit dan shot VFX dengan bukti: cut dan shot efek mempunyai hubungan cerita yang jelas - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: susun urutan footage dan precomposition shot lalu cocokkan start time serta fps. Tunjukkan pembanding dengan masalah shot vfx terasa terpisah dari urutan cerita - Praktik: Di EffectCraft, susun urutan footage dan precomposition shot lalu cocokkan start time serta fps - Uji/revisi: Cut dan shot efek mempunyai hubungan cerita yang jelas - Kesalahan latihan: Shot VFX terasa terpisah dari urutan cerita - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S26-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Produksi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 2 menit → Persiapan sumber 2 menit → Praktik 38 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, susun urutan footage dan precomposition shot lalu cocokkan start time serta fps Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 27–35 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 27: Kontinuitas aksi dan efek - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan kontinuitas aksi dan efek dengan bukti: efek menjadi bagian kejadian dan tidak memutus kontinuitas - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: uji posisi benda, arah perhatian, serta waktu efek dari klip sebelum dan sesudah. Tunjukkan pembanding dengan masalah frame rate rentang precomp atau warna tidak konsisten - Praktik: Di EffectCraft, uji posisi benda, arah perhatian, serta waktu efek dari klip sebelum dan sesudah - Uji/revisi: Efek menjadi bagian kejadian dan tidak memutus kontinuitas - Kesalahan latihan: Frame rate rentang precomp atau warna tidak konsisten - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S27-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, uji posisi benda, arah perhatian, serta waktu efek dari klip sebelum dan sesudah Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 28: Penyatuan warna serta tepi - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan penyatuan warna serta tepi dengan bukti: efek dan footage mempunyai keterbacaan yang konsisten - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: samakan kontras antarklip secukupnya dan rapikan mask atau glow yang menonjol. Tunjukkan pembanding dengan masalah frame rate rentang precomp atau warna tidak konsisten - Praktik: Di EffectCraft, samakan kontras antarklip secukupnya dan rapikan mask atau glow yang menonjol - Uji/revisi: Efek dan footage mempunyai keterbacaan yang konsisten - Kesalahan latihan: Frame rate rentang precomp atau warna tidak konsisten - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S28-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, samakan kontras antarklip secukupnya dan rapikan mask atau glow yang menonjol Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 29: Uji penonton dan revisi edit - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan uji penonton dan revisi edit dengan bukti: revisi dipilih dari bukti cerita, timing, atau integrasi - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: putar tanpa penjelasan lalu catat kejadian serta efek yang dipahami penguji. Tunjukkan pembanding dengan masalah transisi atau efek baru menutupi aksi penting - Praktik: Di EffectCraft, putar tanpa penjelasan lalu catat kejadian serta efek yang dipahami penguji - Uji/revisi: Revisi dipilih dari bukti cerita, timing, atau integrasi - Kesalahan latihan: Transisi atau efek baru menutupi aksi penting - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S29-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pengujian dan revisi · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 5 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 15 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, putar tanpa penjelasan lalu catat kejadian serta efek yang dipahami penguji Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 14–22 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 30: Render master dan video - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan render master dan video dengan bukti: video terputar ulang, durasi benar, serta tidak ada frame hilang atau hitam - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: render PNG sequence master serta video MP4 pada alur versi kelas yang telah diuji. Tunjukkan pembanding dengan masalah transisi atau efek baru menutupi aksi penting - Praktik: Di EffectCraft, render PNG sequence master serta video MP4 pada alur versi kelas yang telah diuji - Uji/revisi: Video terputar ulang, durasi benar, serta tidak ada frame hilang atau hitam - Kesalahan latihan: Transisi atau efek baru menutupi aksi penting - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S30-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, render PNG sequence master serta video MP4 pada alur versi kelas yang telah diuji Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Periksa satu frame/preview kecil dalam kelas. Render penuh boleh berjalan setelah sumber dan setelan diperiksa; lama proses mesin tidak menentukan kelulusan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 31: Kemasan source dan breakdown - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan kemasan source dan breakdown dengan bukti: paket dapat dibuka ulang tanpa missing media dan keputusan dapat ditelusuri - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: simpan .ecproj, seluruh footage/aset, master, video, serta cuplikan sebelum-sesudah. Tunjukkan pembanding dengan masalah video final tidak terputar walau preview sumber terlihat benar - Praktik: Di EffectCraft, simpan .ecproj, seluruh footage/aset, master, video, serta cuplikan sebelum-sesudah - Uji/revisi: Paket dapat dibuka ulang tanpa missing media dan keputusan dapat ditelusuri - Kesalahan latihan: Video final tidak terputar walau preview sumber terlihat benar - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S31-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Pembelajaran · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 10 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 27 menit → Uji dan revisi 10 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, simpan .ecproj, seluruh footage/aset, master, video, serta cuplikan sebelum-sesudah Bukti pemahaman: Ubah satu timing, pose atau parameter yang relevan; prediksi kesannya lalu bandingkan playback, bukan hanya frame diam. Pengayaan: Setelah target inti tercapai, buat satu variasi pose, timing, warna, atau intensitas efek yang relevan; prediksi dampaknya dan bandingkan playback tanpa memperluas brief. Estimasi tugas mandiri: 11–19 menit. Mengerjakan dan mencoba variasi; uji formal serta penyimpanan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. #### Sesi 32: Presentasi: Film dengan Integrasi VFX - Tool: EffectCraft; sumber .ecproj - Target: Menerapkan presentasi film dari brief baru dengan bukti: siswa menunjukkan edit, efek, uji keluaran, serta batas teknik yang dipakai - Demo: Di EffectCraft, peragakan versi kecil kegiatan pada salinan: tanggapi perubahan intensitas atau durasi shot lalu presentasikan video serta log revisi. Tunjukkan pembanding dengan masalah video final tidak terputar walau preview sumber terlihat benar - Praktik: Di EffectCraft, tanggapi perubahan intensitas atau durasi shot lalu presentasikan video serta log revisi Mentor meminta shot efek lebih pendek tetapi pesan film tetap terbaca. Siswa menyesuaikan edit dan timing efek, memeriksa sambungan serta tiga frame kunci, lalu mengekspor ulang video dan membandingkan hasil penguji. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, video final 10–15 detik, PNG sequence master, footage/aset, dan breakdown, dan catatan uji. - Uji/revisi: Siswa menunjukkan edit, efek, uji keluaran, serta batas teknik yang dipakai - Kesalahan latihan: Video final tidak terputar walau preview sumber terlihat benar - Dukungan: Siswa menyimpan brief, alasan pilihan, hasil uji penonton, serta revisi. Mentor memberi pertanyaan dan perubahan brief; nilai kontrol pose/gerak/efek serta diagnosis, bukan kemiripan contoh AI. - Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. - Bukti/refleksi: animation-sma-lanjutan-S32-kode-siswa; siswa menjelaskan satu keputusan dan langkah berikutnya. Jenis: Presentasi karya · 60 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 24 menit → Pertanyaan dan umpan balik 21 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Di EffectCraft, tanggapi perubahan intensitas atau durasi shot lalu presentasikan video serta log revisi Mentor meminta shot efek lebih pendek tetapi pesan film tetap terbaca. Siswa menyesuaikan edit dan timing efek, memeriksa sambungan serta tiga frame kunci, lalu mengekspor ulang video dan membandingkan hasil penguji. Kerjakan perubahan di EffectCraft; serahkan sumber .ecproj, video final 10–15 detik, PNG sequence master, footage/aset, dan breakdown, dan catatan uji. Bukti pemahaman: Tunjukkan satu bagian yang dibuat sendiri, satu keputusan dan satu perbaikan; jawab satu pertanyaan menggunakan sumber karya. Pengayaan: Pilih satu masukan yang berguna, revisi bagian terkait dan tunjukkan hasil uji ulang; tidak perlu menambah fitur baru. Blok demonstrasi kelas: 19–24 menit. Blok seluruh giliran demonstrasi kelas; bukan waktu bicara per siswa. Umpan balik mempunyai slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Presentasi bergiliran: 4 menit/siswa; kapasitas rencana 4 siswa, 4 menit pergantian. Grup 1–4 siswa: gunakan sisa blok untuk latihan penjelasan atau pertanyaan singkat; tidak perlu memperpanjang bicara demi mengisi waktu. Private menggunakan varian tersendiri. Varian private (satu siswa): Pembuka dan cek bekal 5 menit → Konsep dan demo 3 menit → Persiapan sumber 2 menit → Demonstrasi siswa 15 menit → Pertanyaan dan umpan balik 30 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit. Blok 15 menit: sekitar 5 menit demonstrasi dan 10 menit penjelasan/probe; 30 menit uji, masukan dan revisi. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.