# Lokasi serah terima Scratch Jr · SD kelas 1–3 · Lanjutan sesi 4 · 45 menit Target: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan.. ## 1. Lokasi serah terima · 2 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 2 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 2. Hari ini aku bisa… · 1 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Minta siswa menyebut bekal yang sudah dikuasai. Prasyarat: dapat membuat gerak, bendera, pengulangan, ketuk, dan scene sederhana. Kurangi lingkup sementara jika fondasinya belum konsisten. Target khusus: Menempatkan pesan setelah gerak selesai pada lokasi yang dipilih [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 1 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 3. Pahami cara kerjanya · 5 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Hubungkan konsep dengan demonstrasi ini: Bandingkan kirim pesan sebelum dan sesudah bergerak [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 5 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 4. Pesan sesudah gerak selesai · 1 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. Demo mentor: Bandingkan kirim pesan sebelum dan sesudah bergerak Fokus pada konsep: Letak blok kirim menentukan kapan giliran diserahkan. Pesan setelah gerak membuat penerima menunggu sampai bagian itu selesai. Fokus gambar: Pesan sesudah gerak selesai. Melanjutkan konteks proyek sesi 3. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 1 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 5. Siapkan latihan di CodeJr · 3 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 3 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 6. Coba bersama mentor · 5 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Mentor merakit satu contoh kecil, kemudian siswa mengulang dengan variasi sendiri. Demo tidak perlu menjadi salinan lengkap karya akhir. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 5 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 7. Lokasi serah terima giliran · 1 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. Screenshot merupakan satu percobaan contoh; bukan bukti bahwa seluruh tugas siswa atau semua kasus uji telah selesai. Siswa memprediksi lokasi A ketika B mulai bergerak lalu membandingkan hasil. Untuk interaksi, jalankan pemicu pada karakter yang dituju. Untuk navigasi, uji semua tombol secara terpisah. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 1 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 8. Tugas mandiri · 15 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Baca instruksi tugas dengan siswa. Siswa memprediksi lokasi A ketika B mulai bergerak lalu membandingkan hasil. Berikan brief atau gangguan pada salinan. Minta siswa memilih perbaikan dan menjelaskan alasannya; hindari memberi urutan blok lengkap. Hasil minimum: Atur jarak gerak serta letak pengiriman supaya peta dan panggung sesuai Pengayaan: undefined [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 15 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 9. Uji satu perubahan · 4 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Kriteria sesi: Siswa memprediksi lokasi A ketika B mulai bergerak lalu membandingkan hasil. Pastikan tahap uji sesuai konsep: pesan, sentuhan, navigasi atau jadwal. Jangan mengklaim kasus yang belum dicoba sudah benar. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 4 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 10. Periksa hasilmu · 3 menit Kriteria sesi: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Simpan versi awal dan akhir; catat harapan, hasil aktual, satu alasan perubahan, dan bentuk bantuan. Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 3 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 11. Ceritakan cara kerjanya · 3 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Siswa menunjuk rencana, blok dan hasilnya. Nilai alasan serta pengamatan, bukan kemampuan menghafal teks. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 3 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji. ## 12. Apa yang kamu temukan? · 2 menit Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 4, proyek Estafet Antar-Pulau. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Minta satu jawaban, gambar, atau demonstrasi singkat. Catat latihan berikut yang diperlukan. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki. Minimum proyek: Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor. [Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa. Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah. Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan. Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya. Slot slide ini 2 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan. [Tugas khusus topik] Minimum: Tentukan titik serah terima A dan B pada peta serta panggung. Bukti pemahaman: Perpanjang jarak A; prediksi letak A saat B mulai lalu sesuaikan gerak atau waktu kirim. Pemeriksaan: Lokasi pengiriman sesuai rencana dan perubahan jarak mempunyai akibat yang dapat dijelaskan. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.