# Pengatur dan jeda terukur

Scratch Jr · SD kelas 1–3 · Lanjutan sesi 29 · 45 menit

Target: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis..

## 1. Pengatur dan jeda terukur · 2 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 2 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 2. Hari ini aku bisa… · 1 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Minta siswa menyebut bekal yang sudah dikuasai. Prasyarat: dapat membuat gerak, bendera, pengulangan, ketuk, dan scene sederhana. Kurangi lingkup sementara jika fondasinya belum konsisten. Target khusus: Menghubungkan giliran melalui pesan serta jeda yang diuji [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 1 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 3. Pahami cara kerjanya · 5 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Hubungkan konsep dengan demonstrasi ini: Perlihatkan bahwa jumlah petak gerak dan angka tunggu berbeda makna [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 5 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 4. Pengatur dan jeda giliran · 1 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. Demo mentor: Perlihatkan bahwa jumlah petak gerak dan angka tunggu berbeda makna Fokus pada konsep: Jeda diuji terhadap perjalanan nyata pada perangkat kelas. Angka WAIT tidak boleh disamakan begitu saja dengan jumlah petak. Fokus gambar: Pengatur dan jeda giliran. Melanjutkan konteks proyek sesi 28. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 1 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 5. Siapkan latihan di CodeJr · 3 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 3 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 6. Coba bersama mentor · 5 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Mentor merakit satu contoh kecil, kemudian siswa mengulang dengan variasi sendiri. Demo tidak perlu menjadi salinan lengkap karya akhir. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 5 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 7. Percobaan jadwal bergiliran · 1 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Unduh contoh-codejr.sjr pada slide screenshot, lalu gunakan Load Project (folder) untuk membukanya di CodeJr. Contoh disusun untuk fokus sesi ini dan memuat komponen yang sedang dipelajari. Tugas wajib mengikuti target sesi. Buat karya sendiri atau simpan salinan sebelum mengubahnya. Save Project → Save on Computer mengekspor berkas .sjr khusus CodeJr. Jangan menganggap berkas ini pasti kompatibel dengan aplikasi ScratchJr resmi. Screenshot merupakan satu percobaan contoh; bukan bukti bahwa seluruh tugas siswa atau semua kasus uji telah selesai. Jeda didukung hasil pengamatan sehingga kedua kendaraan tidak tumpang tindih. Untuk interaksi, jalankan pemicu pada karakter yang dituju. Untuk navigasi, uji semua tombol secara terpisah. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 1 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 8. Tugas mandiri · 15 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Baca instruksi tugas dengan siswa. Jeda didukung hasil pengamatan sehingga kedua kendaraan tidak tumpang tindih. Berikan brief atau gangguan pada salinan. Minta siswa memilih perbaikan dan menjelaskan alasannya; hindari memberi urutan blok lengkap. Hasil minimum: Ukur perjalanan A lalu tentukan jeda sebelum mengirim pesan B Pengayaan: undefined [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 15 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 9. Uji satu perubahan · 4 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Kriteria sesi: Jeda didukung hasil pengamatan sehingga kedua kendaraan tidak tumpang tindih. Pastikan tahap uji sesuai konsep: pesan, sentuhan, navigasi atau jadwal. Jangan mengklaim kasus yang belum dicoba sudah benar. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 4 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 10. Periksa hasilmu · 3 menit

Kriteria sesi: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Simpan versi awal dan akhir; catat harapan, hasil aktual, satu alasan perubahan, dan bentuk bantuan. Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 3 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 11. Ceritakan cara kerjanya · 3 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Siswa menunjuk rencana, blok dan hasilnya. Nilai alasan serta pengamatan, bukan kemampuan menghafal teks. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 3 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.

## 12. Apa yang kamu temukan? · 2 menit

Siapkan CodeJr di browser, kertas rencana, dan folder penyimpanan siswa. Lanjutan sesi 29, proyek Giliran di Jembatan. Pilih karakter yang benar sebelum membaca skrip. Minta satu jawaban, gambar, atau demonstrasi singkat. Catat latihan berikut yang diperlukan. [Kebijakan belajar] Siswa menentukan solusi dari brief, menyusun kasus uji, dan menjelaskan keputusan. Mentor memberi petunjuk bertahap. Sebelum layar, anak memeragakan dua langkah sebagai tokoh atau menyusun kartu; teman mengikuti dan menunjukkan langkah yang perlu diperbaiki.     Minimum proyek: Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan. Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus. Transfer: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.

[Estimasi tugas] Jenis: Pembelajaran · 45 menit. Estimasi awal; perlu validasi mentor di kelas
Alur: Pembuka dan cek bekal 3 menit → Konsep dan demo 7 menit → Persiapan sumber 3 menit → Praktik 20 menit → Uji dan revisi 7 menit → Simpan, refleksi dan cadangan waktu 5 menit
Titik awal: Lanjutkan berkas latihan/proyek yang sudah disimpan; contoh mentor adalah acuan, bukan hasil siswa.
Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim.
Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan.
Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga.
Estimasi tugas mandiri: 10–15 menit. Versi inti dan pembuktian khusus topik setelah demo; uji formal serta simpan memiliki slot terpisah.
Jika hasil minimum dan probe sudah terbukti, lanjut ke pengayaan atau refleksi; tidak perlu menghabiskan jatah waktu. Jika belum, kurangi variasi dan catat penguatan.
Catat uji kelas: jumlah siswa, menit aktual, bantuan, hasil minimum, hasil probe dan penguatan berikutnya.
Slot slide ini 2 menit di dalam alur sesi, bukan tambahan.

[Tugas khusus topik] Minimum: Ukur perjalanan A pada rute tetap lalu tetapkan jeda sebelum pesan B dikirim. Bukti pemahaman: Perpendek jeda pada salinan dan bandingkan apakah kedua kendaraan berada di ruang sempit bersamaan. Pemeriksaan: Jeda yang dipilih memberi giliran aman pada rute yang diuji; anak tidak menganggapnya sensor otomatis. Pengayaan: Jika dua kegiatan inti sudah dipahami, pilih satu variasi tambahan dari ide anak; tidak wajib percobaan ketiga. Contoh screenshot bukan bukti bahwa variasi siswa sudah diuji.