Code.org
BrowserLatihan algoritma dasar pada sesi 1–8 program Pemula.
Buka Code.orgCoding · SD kelas 1–3
Contoh Pembelajaran Scratch Jr
Pilih program sesuai pengalaman siswa. Pemula dan Lanjutan masing-masing memiliki 32 sesi tersendiri. Pemula dimulai dengan algoritma dasar menggunakan Code.org pada sesi 1–8, lalu berlanjut ke CodeJr di browser. Presentasi beserta contoh pengerjaan tersedia untuk kedua program.
- 📚 32 sesi per program
- ⏱️ 45 menit per sesi
- 🎯 4 proyek per program
Tools yang digunakan
Aplikasi untuk jenjang SD, program Pemula. Mentor mendampingi pemilihan dan penggunaannya.
CodeJr
BrowserPraktik blok gerak, pesan, sentuhan, dan scene. Contoh .sjr pada materi dibuat khusus untuk CodeJr.
Buka CodeJrScratch Jr · SD kelas 1–3 · Pemula · 32 sesi · 45 menit
Penjelasan sesi
Menyusun urutan, menggunakan pengulangan sederhana, membuat respons ketuk, dan menceritakan proyek dengan panduan ringan.
Bekal awal
Tidak memerlukan pengalaman coding. Mentor mendampingi penggunaan perangkat dan membacakan petunjuk bila diperlukan.
1
Sesi 1–8: Algoritma dasar menggunakan Code.org
Bukti latihan urutan, pengulangan, mini-project Play Lab, dan satu karya Artist akhir pada Code.org.
Hasil minimum
Bukti latihan urutan, pengulangan, mini-project Play Lab, dan satu karya Artist akhir pada Code.org.
- Urutan dapat ditelusuri sampai tujuan
- Satu kesalahan dapat ditemukan serta dijelaskan
- Siswa menghubungkan rencana dengan solusi
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Misi Algoritma dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Misi Algoritma; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 1–2: Urutan kegiatan; Urutan blok bersama Scrat
- ✓ Sesi 3–4: Merencanakan rute Scrat; Pengulangan bersama Scrat
- ✓ Sesi 5–6: Pengulangan bersama Laurel; Pemandangan laut dengan loop
- ✓ Sesi 7–8: Karakter bergerak di Play Lab; Proyek akhir Code.org
Proyek 1: Misi AlgoritmaBukti latihan urutan, pengulangan, mini-project Play Lab, dan satu karya Artist akhir pada Code.org.
2
Sesi 9–16: Gerak, awal program, dan pengulangan
Dua karakter dengan pola gerak dan sedikitnya satu pengulangan.
Hasil minimum
Dua karakter dengan pola gerak dan sedikitnya satu pengulangan.
- Dua karakter memiliki skrip sendiri
- Pengulangan memiliki pola yang disengaja
- Proyek dapat diuji dua kali dari awal yang sama
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Pesta Tari Karakter dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Pesta Tari Karakter; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 9–10: Panggung CodeJr; Gerak satu arah
- ✓ Sesi 11–12: Awal program; Kembali ke posisi awal
- ✓ Sesi 13–14: Gerak berulang; Dua penari
- ✓ Sesi 15–16: Merakit pesta tari; Pentas dan perbaikan
Proyek 2: Pesta Tari KarakterDua karakter dengan pola gerak dan sedikitnya satu pengulangan.
3
Sesi 17–24: Gambar, rekaman, dan pemicu ketuk
Dua hewan dengan respons bunyi POP atau balon SAY serta gerak berbeda ketika diketuk.
Hasil minimum
Dua hewan dengan respons bunyi POP atau balon SAY serta gerak berbeda ketika diketuk.
- Kedua hewan dapat dipilih tanpa tumpang tindih
- Respons ketuk cocok dengan karakter
- Petunjuk penggunaan dipahami teman
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Taman Hewan Interaktif dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Taman Hewan Interaktif; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 17–18: Mengubah gambar hewan; Menata taman
- ✓ Sesi 19–20: Suara dan ekspresi hewan; Memadukan gerak dan suara
- ✓ Sesi 21–22: Mulai saat diketuk; Menguji satu per satu
- ✓ Sesi 23–24: Membuat petunjuk taman; Pameran taman
Proyek 3: Taman Hewan InteraktifDua hewan dengan respons bunyi POP atau balon SAY serta gerak berbeda ketika diketuk.
4
Sesi 25–32: Alur tiga halaman dan interaksi sederhana
Cerita tiga halaman dengan gerakan, satu suara, dan cara melanjutkan yang jelas.
Hasil minimum
Cerita tiga halaman dengan gerakan, satu suara, dan cara melanjutkan yang jelas.
- Alur memiliki awal, tengah, dan akhir
- Setiap halaman dapat dicapai dari halaman pertama
- Siswa menjelaskan satu pemicu dan satu perbaikan
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Ceritaku Sendiri dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Ceritaku Sendiri; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 25–26: Awal, tengah, akhir; Tokoh dan aksi cerita
- ✓ Sesi 27–28: Halaman pertama dan kedua; Halaman penutup
- ✓ Sesi 29–30: Gerakan dan suara cerita; Satu bagian interaktif
- ✓ Sesi 31–32: Uji cerita lengkap; Presentasi Pemula
Proyek 4: Ceritaku SendiriCerita tiga halaman dengan gerakan, satu suara, dan cara melanjutkan yang jelas.
Tools yang digunakan
Aplikasi untuk jenjang SD, program Lanjutan. Mentor mendampingi pemilihan dan penggunaannya.
CodeJr
BrowserPraktik blok gerak, pesan, sentuhan, dan scene. Contoh .sjr pada materi dibuat khusus untuk CodeJr.
Buka CodeJrScratch Jr · SD kelas 1–3 · Lanjutan · 32 sesi · 45 menit
Penjelasan sesi
Membuat tokoh saling memberi giliran, menelusuri jalan antarhalaman, dan memperbaiki gerak atau waktu ketika aturan berubah.
Bekal awal
Dapat menyusun urutan gerak, memakai pengulangan, menjalankan respons ketuk, serta berpindah halaman. Penempatan dilakukan sebelum program; prasyarat yang belum konsisten diberi penguatan terarah.
1
Sesi 1–8: Estafet Antar-Pulau
Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal.
Tantangan Lanjutan
Gerak dan pengulangan menjadi bekal. Tantangan baru adalah merancang siapa menunggu siapa dan membuktikan dua hubungan pesan, bukan menampilkan tarian bersamaan.
Keputusan yang dibuat siswa- Pilih kurir mana yang memulai serta lokasi serah terima.
- Tentukan tanda visual yang menunjukkan kurir berikut boleh bergerak.
Ubah urutan A–B–C menjadi A–C–B tanpa menambahkan bendera awal pada semua kurir.
Hasil minimum
Tiga kurir meneruskan perjalanan setelah menerima pesan yang tepat; siswa mengubah urutan kurir dan menguji kembali dari posisi awal.
- Satu pemicu memulai urutan tiga kurir tanpa memulai penerima terlalu awal
- Warna pesan serta posisi pengiriman sesuai peta rencana
- Urutan baru dapat dijelaskan dan diuji dua kali setelah posisi direset
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Estafet Antar-Pulau dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Estafet Antar-Pulau; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 1–2: Rencana giliran kurir; Pesan pertama
- ✓ Sesi 3–4: Penerima ketiga; Lokasi serah terima
- ✓ Sesi 5–6: Keadaan awal yang sama; Selidiki rantai terputus
- ✓ Sesi 7–8: Tukar giliran kurir; Uji estafet mandiri
Yang dapat ditunjukkanSatu pemicu memulai urutan tiga kurir tanpa memulai penerima terlalu awal · Warna pesan serta posisi pengiriman sesuai peta rencana · Urutan baru dapat dijelaskan dan diuji dua kali setelah posisi direset.
2
Sesi 9–16: Mesin Rantai Aksi
Sentuhan satu benda memulai reaksi benda lain; pesan meneruskan aksi sampai penutup, dengan posisi sentuh yang sengaja dirancang.
Tantangan Lanjutan
Berbeda dari mengetuk hewan untuk memutar suara: siswa merancang kejadian antarobjek dan mendiagnosis mengapa rantai terputus atau terpicu ulang.
Keputusan yang dibuat siswa- Pilih posisi serta arah yang membuat sentuhan dapat diamati.
- Tentukan kapan aksi beralih dari sentuhan ke pesan.
Pindahkan satu benda lebih jauh; siswa menentukan bagian gerak atau pesan yang perlu direvisi.
Hasil minimum
Sentuhan satu benda memulai reaksi benda lain; pesan meneruskan aksi sampai penutup, dengan posisi sentuh yang sengaja dirancang.
- Benda bergerak benar-benar menyentuh penerima untuk memulai reaksi
- Reaksi penerima menjauhkan objek atau mengakhiri sentuhan sesuai rencana
- Siswa membedakan pemicu ketuk sentuh dan pesan lewat bukti uji
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Mesin Rantai Aksi dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Mesin Rantai Aksi; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 9–10: Rencana mesin berantai; Membuat sentuhan terjadi
- ✓ Sesi 11–12: Respons saat tersentuh; Menghubungkan kejadian dan pesan
- ✓ Sesi 13–14: Penutup yang terlihat; Kasus sentuhan berulang
- ✓ Sesi 15–16: Lintasan mesin berubah; Demonstrasi mesin mandiri
Yang dapat ditunjukkanBenda bergerak benar-benar menyentuh penerima untuk memulai reaksi · Reaksi penerima menjauhkan objek atau mengakhiri sentuhan sesuai rencana · Siswa membedakan pemicu ketuk sentuh dan pesan lewat bukti uji.
3
Sesi 17–24: Peta Misi Bercabang
Empat halaman memuat peta, dua rute misi, dan tujuan bersama, dengan tombol kembali serta catatan uji kedua rute.
Tantangan Lanjutan
Berbeda dari cerita linear Pemula: siswa membangun dan menguji graf navigasi, termasuk kembali, tujuan bersama, dan satu hubungan yang salah.
Keputusan yang dibuat siswa- Pilih ciri yang membedakan dua rute sebelum membuat tombol.
- Tentukan posisi dan simbol tombol agar pengunjung tidak tersesat.
Tukar urutan dua rute di peta dan perbaiki tautannya sambil mempertahankan tujuan serta tombol kembali.
Hasil minimum
Empat halaman memuat peta, dua rute misi, dan tujuan bersama, dengan tombol kembali serta catatan uji kedua rute.
- Pilihan dari peta menuju dua rute berbeda dan keduanya mencapai tujuan
- Dari tujuan ada jalan kembali ke peta dengan simbol yang konsisten
- Siswa menelusuri kedua jalur tanpa mengikuti petunjuk lisan pembuat
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Peta Misi Bercabang dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Peta Misi Bercabang; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 17–18: Peta empat halaman; Rute pertama
- ✓ Sesi 19–20: Rute kedua; Semua jalan kembali
- ✓ Sesi 21–22: Petunjuk bagi pengunjung; Cari tautan yang salah
- ✓ Sesi 23–24: Ubah letak dua pilihan; Uji peta tanpa petunjuk
Yang dapat ditunjukkanPilihan dari peta menuju dua rute berbeda dan keduanya mencapai tujuan · Dari tujuan ada jalan kembali ke peta dengan simbol yang konsisten · Siswa menelusuri kedua jalur tanpa mengikuti petunjuk lisan pembuat.
4
Sesi 25–32: Giliran di Jembatan
Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan.
Tantangan Lanjutan
Proyek akhir berupa simulasi urutan bersama: siswa memecahkan konflik waktu dan ruang, bukan menambah halaman pameran atau respons ketuk.
Keputusan yang dibuat siswa- Tentukan giliran dan jumlah petak lintasan sebelum memilih jeda.
- Pilih tanda selesai yang membuat pengunjung tahu kapan boleh memulai ulang.
Perpanjang lintasan satu petak dan revisi jeda atau rangkaian pesan berdasarkan hasil pengamatan.
Hasil minimum
Dua kendaraan melewati satu jembatan bergiliran melalui pesan serta jeda yang direncanakan, disertai uji perubahan panjang lintasan.
- Jadwal menunjukkan kendaraan mana menggunakan jembatan pada setiap giliran
- Jeda pengatur cukup untuk gerak yang benar-benar diuji dan dua kendaraan tidak tumpang tindih pada lintasan
- Perubahan jarak ditangani dengan revisi jadwal yang dijelaskan dan diuji dua kali
Pengayaan: Setelah hasil minimum lolos, buat satu variasi aturan atau data pada proyek Giliran di Jembatan dan bandingkan hasilnya; jangan menambah banyak fitur sekaligus.
Tantangan mandiri: Ganti satu tokoh, rute atau urutan dari Giliran di Jembatan; anak menunjukkan akibat dan memperbaiki satu langkah tanpa meniru mentor.
Kesiapan lanjut: Lanjut jika hasil minimum dapat diulang, satu perubahan baru dapat dikerjakan, dan siswa menjelaskan satu perbaikan. Catat bentuk bantuan; bila belum siap, ulangi keterampilan yang belum tampak sebelum menambah konsep.
- ✓ Sesi 25–26: Rencana satu jembatan; Jadwal giliran
- ✓ Sesi 27–28: Jalur kendaraan A; Jalur kendaraan B
- ✓ Sesi 29–30: Pengatur dan jeda terukur; Cari kendaraan yang bertabrakan
- ✓ Sesi 31–32: Jembatan berubah; Ceritakan simulasi jembatan
Yang dapat ditunjukkanJadwal menunjukkan kendaraan mana menggunakan jembatan pada setiap giliran · Jeda pengatur cukup untuk gerak yang benar-benar diuji dan dua kendaraan tidak tumpang tindih pada lintasan · Perubahan jarak ditangani dengan revisi jadwal yang dijelaskan dan diuji dua kali.
Pilih titik awal yang sesuai
Buka presentasi Pemula dan Lanjutan beserta contoh CodeJr →
Konsultasikan pengalaman anak untuk menentukan program Pemula atau Lanjutan.
Konsultasi Pendaftaran SD